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在教育的广阔天地中，真正能使人留下深刻印象的，是那些以用无比热情和细致入微的关怀去塑造下一代的教育者。如同尼尔森·曼德拉所说：“教育是最强大的武器，你可以用它来改变世界。”匡明霞正是用艺术的教育和教育的艺术34年如一日地走进每一个孩子的心灵世界，让“教育回归本位，自然生长”，努力培养“乐健、向善、尚美”的儿童。
美育花开：绽放教育之光
从最初的兴趣到深入的研究和教学实践，匡明霞的艺术教育之路始于她个人对绘画的热爱。她通过自己的经验发现，3至6岁的孩子们天生具有对艺术的感知力和表现力。启发了她将个人的艺术兴趣转化为儿童美育的探索与实践。她与孩子们携手走进自然，将路边的枯枝、落叶、小石头变为艺术创作的材料，让孩子们在感知、创作表现的过程中了解世界。孩子们在她的引导下，不仅学习到了艺术技能技巧，更通过艺术表达了对世界的认知和情感。这些作品多次发表《早期教育》美术教育版、《幼儿美术教育资源库》，彰显出她深厚的专业性和影响力。
除了直接的教学活动，匡明霞还通过领衔尚美工作室，参与和主持完成了多项与幼儿美术教育相关的研究课题。她的研究不仅关注艺术活动本身，更侧重于艺术如何助力幼儿的社会性发展。例如，她研究的《艺术小社团中幼儿亲社会行为的培养策略与思考》及《美术活动助推不合群行为幼儿社会交往能力发展的实践研究》等，发表《早期教育》美术教育，同时还被人大复印报刊《幼儿教育导读》教师教学全文转载，反映了她在幼儿美育领域深厚的理论基础和实践能力。
融合教育：创新教学之旅
匡明霞在教育教学中还以其独特的融合教育实践赢得更多家长的关注，这是她职业生涯的又一教育艺术展现。案例《有缘相遇你，真好！》看到了匡明霞让那些来自星星的自闭倾向孩子、行为多动不易自控的孩子、听力障碍的孩子、手臂残缺的孩子，接受公平公正的无差别的教育，还有个性化的教学辅导、医教结合等，帮助他们更好地融入集体，以他们的成长轨迹不断获取知识和自我服务技能。还看到她在为这些孩子提供支持和关怀的同时，更注重班级孩子们的互助，这种教育方式不仅关注孩子特殊孩子的个性化培养，更注重全体孩子的情感发展和社会适应能力、品德修养。彰显了融合教育的“共赢”。
与此同时，匡明霞的融合教育方法不局限于自己的班级活动、课堂内的实践。她还参与各种培训和研讨会，去小学跨学段经验交流，积极推动融合教育的幼小衔接。其中融合教育案例《海棠花开了》发表中国教育报学前教育周刊，在更广泛的范围内传播了融合教育的价值和重要性。她的工作不仅提高了公众对特殊教育的认识，也激励了更多教育工作者投身于这一领域。
数字赋能：传承创新课堂
2021年匡明霞带领团队参加了江苏省第二批中小学网络名师工作室的申报，并成为一名幼儿教育方向的领衔教师。3年多来她带领来自全省不同幼儿园127名幼教骨干开展了线上线下的网络培训、教研、评课、专题研讨、学科资源建构等活动，积极探索数字化教学新模式。并通过微课展播、省名师空中课堂直播、苏“e”周五公益课堂等方式将教研成果不断推广，她的团队多个项目获省名师工作室成果奖。优秀课例、优质课在全国、省、市教师信息素养大赛中斩获多个一等奖或现场交流。
除了在数字化教学方面的研究外，匡明霞还积极探索信息技术在幼儿园教育中的融合应用研究。她主持和合作主持完成了国家级、省级现代教育技术研究重点课题各一项，一项课题研究成果获省级一等奖。研究不仅提升了教师的保教水平、信息素养，更为支持幼儿有意义地学习与发展提供了新思路和方法，为幼儿园数字化教育提供了一线研究资料。她以实际行动践行着数字化教育的使命，为江苏智慧教育做出了自己努力。
责任担当：谱写奉献之歌
作为镇江市学科带头人，匡明霞承担起了应有的责任与担当。近年来，她参加多个学前“国培计划”，在全国、省、市、县学前教育活动中分别为教研员、骨干教师、青年教师培训班开设了线上线下公开课、研讨课、观摩课和讲座。并通过“江苏省网络名师工作室”，与园内外的青年教师结对互学，网络教研和师资培训。这些活动很大程度上促进了教师的专业素养、信息素养的提升，也为教科研方式的现代化转型，提供了研究案例。
与此同时，一直扎根一线工作的她也收获着来自一些省市各级不同部门的认可，分别荣获2023.01江苏省教学名师、 2015、2021镇江市十佳教师、2019镇江市优秀教育工作者、2022镇江市学科带头人、2001扬中市优秀教育工作者、2018扬中市人民满意教师“十佳教学能手”、多次获扬中市级机关委员会“优秀共产党员”称号、人事局“嘉奖”等。
正如苏格拉底所言：“教育的火花，是点燃而非填充。”匡明霞以她教育的艺术不断点燃孩子的创造力和潜能，展现了教育不仅仅是知识的传授，更是激发潜能的艺术。生活就像一本书，一天一页，每一页都值得珍藏！相信匡明霞和她的孩子们的未来，一定页页精彩，天天快乐！