“三线”并进，加长加宽加高学校教育主阵地

　　习近平总书记指出，减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，强化学校教育的主阵地作用。在“双减”纵深推进过程中，如何充分发挥学校教育主阵地作用，让学生在校内学足学好成为攻坚重点。徐州市民主路小学统整校内资源，统筹规划课程、教学、作业、课后服务，通过“七大课程群”、“三色作业”、“潜能发展单”三线并进，全面发挥学校教育主阵地服务功能和育人使命，既夯实基础，又满足个性化成长需求，促进学校办学水平大幅提升。

　　一、创建“七大课程群”，加宽学校教育主阵地

　　以国家课程为基础搭建德性养成、生活数学、劳动与综合等七大课程群，丰富课程内容、改变学习方式，使学生在校学习领域更宽广、氛围更宽松、思维更宽阔。

　　丰富的课程内容拓宽知识基础。学科群以“基础+延展”的形式搭建，立足基础又广于基础，让不同知识水平、不同个性潜质的学生都能找到自己的成长点。如，生活数学课程群以教材为蓝本，整合问题解决、方法迁移、情感链接三类单元开展主题学习，同时开发数学阅读、游戏与魔术、实验和应用三大延展课程，打造“派谁去”“跑道的奥秘”“购房的学问”等精品课例 20 余节，让学生对数学概念等基础知识了解更广更全。

　　交互的课程空间放宽学习场域。一是打造问题廊、试错墙、实验区角等开放场域，让学生自由想象、快乐讨论、尽情提问。试错墙挂满学生“失败”作品，承载他们大胆想象“走弯路”的经历；问题廊定期更新生活中碰到的问题，在碰撞、互助、实践中解决。二是建设生活坊、趣玩屋、思维室等室内探究场所，充实2千余件魔术道具、2万余件学具、3千余册数科类绘本，丰富资源供给。生活坊中，练习叠衣、收纳、烹饪、清洁；趣玩屋里，科学教师带领学生利用废旧物品、常用零件自制教具，累计制作8千余件。

　　多样的课程实施展宽学习方式。一是依托课程群，以主题单元为组块，通过情境体验、互动讲述、猜测实证、梳理表达、实践运用等多种方式开展学习活动。打磨出《计时工具的古往今来》《做你的服装设计师》《淘个宝贝送给你》等百余案例。二是将学习转化为游园会、趣味赛、学科节、能手榜，缓解学业压力。趣味赛中“消失的三角形”“圆周率里的生日”等自创数学魔术，游园会里“贩卖春天”“甲骨字谜”等文学游戏，能手榜上的“魔方擂台”“单词对对碰”等趣味挑战广受喜爱。

　　二、创设“三色作业”，加长学校教育主阵地

　　立足课程群搭建“绿•蓝•橙”三色作业系统，从激趣、启思、立品三个途径培养完整儿童，实现“作业育人”变革。本真“绿”作业将机械类抄默、操练，变身说演玩做，增加趣味的同时打牢基础；创意“蓝”作业开发单元“长”作业及融科“大”作业，破解“低效、思维含量不足”问题；“橙”作业意在还原育人功能，通过志愿服务、送暖家人等行动类作业，培养儿童的社会责任、家国情怀、意志品质。实施以来，“三色作业”从多维度加长了学校教育主阵地。

　　灵动的作业类型续长学习兴趣。学生对计算、抄写类作业普遍感觉枯燥乏味，学科组根据年级特点开发系列游戏作业，得到全校学生喜爱。数学“扑克对战巧运算”、“找规律闯迷宫”等；英语“单词迷宫”、“字母卡片连连看”；语文“汉字故事”、科学“趣味小实验”等30余项游戏因学生的喜爱频繁出现在课间、家庭中。

　　创新的作业内容扬长思维品质。承续课程群中的主题探究式学习，开发使用学科单元长作业50余套，基于跨学科的“年夜饭我操办”“冰淇淋的奥秘”等系列主题大作业12套。依托作业提升为“小小采购员”“英文感恩义卖”等有意义的真实事件20余件。为培养创造力，各学科基于学科关键能力，开发“设计师”“文学家”“科创师”等“创想家”系列作业，学生争相创作logo、标语、诗词、灯谜，遴选的作品被用于学校活动、建设中。

　　三、创新使用“潜能单”，加高学校教育主阵地

　　利用课后服务时间使用“潜能发展单”（以下简称潜能单），开拓个性化辅导新场域。“潜能单”将学生问题单、教师帮扶单、家校沟通单“三单合一”；将面批作业、个别辅导、谈心谈话“三事合一”，设计出指向学生问题呈现与收集、个性化辅导过程纪要、以学生发展为中心的校家沟通三个主要板块。教师按照“学力研判-定标期待-精准辅导-长线追踪-最近发展”五环式个辅流程因材施教，增高学校教育主阵地，力求“人人抵达最近发展区”。

　　收集“潜能发展点”提高学情了解精准度。动态收集“潜能发展点”明确个性诉求。教师通过追踪精准掌握学情，持续捕捉学生的疑点、薄弱点、优势点、兴趣点；同时鼓励学生主动写出自己的问题、困惑、需求等。实践发现学生个辅需求多样，包含基础知识理解识记、疑点难点再度解析、实践体验机会申请、个性创想验证期待等。随着不断深入，自主提交“发展点”的学生越来越多，“发展点”的捕捉真正把“面向每个孩子”落实落细到“面向每个孩子的每个方面”。

　　共建“潜能加油站”垫高个性化生长高度。“加油站”板块师生共同记录描摹发展曲线。学生在单子上记录老师讲解错题的思路、原理、自我感受，积累形成特制的错题档案，复盘巩固。教师则将每次个辅的方法、学情主要变化随时记录。对点讲解、专项检验、资源供给、高手过招、新案共商、活动特助、作品共创，内容丰富、形式多样、针对性强的个辅记录形成学生独特的成长印记。如，帮助学生破解单词记忆难题，将20余名“学困生”转化为背诵小能手。

　　连接“发展直通线”升高家校沟通温度。潜能单随孩子回家，使家长对在校辅导有更立体、及时的了解，并在“直通线”板块接续表达，反馈在家情况。潜能单的使用受到家长们的极大欢迎，认为“真切感受到学校对每个孩子的用心”“孩子在学校得到更多重视”“老师做了花钱上辅导班的事”……通过近两年的推行，每月作业面批70%以上，教师月人均个辅41.2人次，课后服务由简单的“时间延伸”转型为个性的“复盘重启”，帮助每位学生找到更好的自己。

　　“三线并进”实施以来，学校主阵地作用得以持续强化。一是学习质量稳固提升。学生课堂主动参与率 85.95%，较实施前提高29%；阅读量持续增长，国、省、市测评中学生阅读能力、思辨能力、综合成绩分别高于平均水平26.2%、23.7%和21.3%。二是作业负担减轻。愿意主动做作业学生增至90.6%，增幅达57.3%；书面作业生均时长由1.3小时减至47分钟；81.9%学生认为机械抄默类作业明显减少。三是将学生、家庭从校外学科类辅导班中解放出来，此类辅导班参与率由72.2%降低至11.7%。区域学生心理测评问卷显示正常值超99%，78.9%家长认为时间得到解放，57.6%认为亲子关系有明显改善。

　　“三线并行”举措入选江苏省第二批典型案例，被《新华日报》《江苏教育报》报道推广，20余次登上《学习强国》，2024年中央电视台《开学第一课》采用我校到淮海战役烈士纪念塔研学素材，学校被评为全省首批“双减”示范创建校。近三年，多次在省级工作交流会上做典型发言；2024年8月，省政府许昆林省长在省教育厅调研并召开座谈会，学校作为小学唯一代表发言，全面汇报学校坚持高质量发展的做法。

　　以学生学习积极性焕发为前提，以学习能力培养为关键，以落实双减要求为目标，“课程群”“三色作业”“潜能单”三线交织并进协同运行，因材施教，提升了教育教学质量、巩固了双减成果。学校将继续以“双减”撬动教育变革，筑牢筑强学校育人主阵地，描摹出新时代学校的奋进样态。