江苏教育新闻网讯 （通讯员 张军 钱雪华）新沂市阿湖中学地处两省三市交界处，比较偏僻，学生父母外出打工较多，留守学生占比达到53%，因为父母不在身边，基本上都是由年迈的爷爷或奶奶照顾，留守学生家庭教育几乎成为空白。为了全面提升学校的教学质量和社会美誉度，阿湖中学积极为留守学生创设良好的教育环境，让他们感受到学校是家庭、老师就像父母的氛围。

实行留守学生临时家长制，建立临时家庭 各班级的留守学生和各班级中有爱心有责任心的老师进行双向选择，每位教师带有2-3名留守学生，从学生的生活、学习、心理、言谈举止、待人接物等方面进行关心、帮扶，每个班级都成立4-5个临时家庭，进行正常的家庭生活。

定期召开临时家庭的家长会 了解每个留守学生的家庭实际情况，教师从思想上切实认识到这部分学生生活上的困苦，进行角色转换，“如果是我的孩子，我该怎么办？”、“同是阿湖子弟，教师应该提供怎样的帮助？”等等，像爱自己的孩子一样来爱这些留守学生。家长会上的“临时家长”们也相互沟通交流，分享临时家庭教育的经验。

临时家长和学生外出务工的家长联系 为了解除家长们外出务工的后顾之忧，让家长们了解学校的教育举措，学校要求临时家长要定期和学生家长联系，沟通交流学生在校情况，争取家长们的配合，发挥临时家庭的作用，在学生的心理、情绪等方面给予疏导，家长们与学生电话联系中也强化了学生对临时家庭的认同感。

召开临时家庭的家庭会议 定期和不定期召开临时家庭的家庭会议，学校提供场所，设定家庭氛围，预设家庭生活话题，“家庭成员”之间倾心谈心，解决成员思想上、认识上、文明守纪等方面的问题，畅谈个人的想法，对生活、学习、交往、安全等方面提高认识，形成了临时家庭的“家规”，临时家长和成员都有家庭生活的权利和义务，在临时家庭之间进行竞争、比拼，结合该校晶品文化的建设，开展“晶品家庭”评比，让留守学生感受到家庭生活的温馨。

学校为临时家庭提供一定的“储备金”、设立奖励资金 学校对临时家庭进行跟踪了解，从留守学生的成绩跟踪分析、生活习惯的考评来对临时家庭进行表彰，设立一定的家庭奖励资金，这样学生的生活细节、卫生状况、发型服饰、言谈举止、文明礼仪等方面都有很大程度的提升。

每月为每个家庭提供少量的储备金，应急留守学生中购买小文具、出现小伤痛等事件，让学生感受到了家庭的温暖和“家长”的关爱。爱是双向的，倾注爱心也会得到爱，临时家长从临时家庭中也感受到教育的成就感，和家庭成员之间建立了超越师生之间的感情，得到了家长和社会的认可。

（新沂市教育局）

编辑：陈路