连云港市海头中心小学坐落于被誉为“江苏北戴河”的连云港市赣榆区海洲湾畔。学校从塑造儿童美好人性，培养儿童健全人格出发，以“星耀童年”办学理念为统领，以“爱润童心，慧毓童真，悦扬童趣”三个维度为价值取向，以“多维统整”为基本手段，对各种课程资源进行重组，构建了包含童心、童真、童趣三大系列的“悦童”拓展课程，打造物型课程的“悦童”特色。

　　一、优化教学环境，营造“悦童”文化氛围

　　学校始终坚持践行“星耀童年”办学理念，强化“一闪一闪亮晶晶，满园都是小星星”的文化战略，优化育人环境。同时，建设了“一馆、两院、三廊、四广场”， 营造富含“悦童”元素的校园文化场景，积极推进校园文化物型建设。

　　1.一馆

　　“一馆”即“做数学”体验馆，为了让学生亲身实践数学，提高解决问题的能力，学校利用16间校舍建设“做数学”馆，共占地约540平方米，开发设计各种数学实践场景，让学生在实践中，感受数学之美。

　　2.两院

　　“两院”分别是朱篷书院和“悦童”书画苑。朱篷书院是学校的开放式阅览室，学生可以在朱篷书院快乐阅读，增长知识；“悦童”书画苑，是海头小学的少儿书画苑，分别与连云港市赣榆区书法协会、书画院、电视台、淮工袁博士机器人团队合作，成立了书协培训基地、书画院创新基地、电台播音培训基地、机器人实训基地，为每一个孩子的特色发展提供了专业平台。

　　3.三廊

　　“三廊”，分别是“童雅”长廊、博雅长廊和数学历史长廊。

　　“童雅”长廊：像一道天然的绿色屏障，把教学区和运动区和谐统一起来，学生课余时间可以在这里读书、畅谈，学校不定期在这里展出师生作品，还有评选出的十佳孝敬之星，学生最喜爱的星级班主任等，让他们像星星一样在这里闪闪发光。

　　博雅长廊：长廊内由31块国学国粹版面组成，从国学之“经、史、子、集”，到蒙学之《三字经》《百家姓》《千字文》，再到国粹之京剧、相声、国画等，逐一映入眼帘。经典国学的博大精深，对师生形成正确的人生观、价值观起到了潜移默化的作用。长廊的北侧是由31块大理石组成的版面，这些版面，始自甲骨文、止于当代，在这里得到了重现，课余时间，师生漫步长廊，研究学习，修身养性。

　　数学历史长廊：把数学史做成长廊，让学生在廊中漫步时，受到潜移默化的熏陶，进而喜欢数学，研究数学，形成正确的数学观。

　　4.四广场

　　“四广场”分别是格雅广场、博雅广场、梦想广场和莫比乌斯广场。

　　格雅广场：广场中心的奇石上刻了 “天行健”三个字，取自《易经》中“天行健，君子以自强不息”。应用于此，告诉师生：为人处世，应充满正气，刚毅坚卓，永不停息。“天行健”两旁是文化台，左边的台上刻着甲骨文版“百家姓”，右边台上刻着儒家学说的代表内容：“仁、义、礼、智、信”。广场四周放置了地动仪、日晷、活字印刷模板、司南，承载着中华文化的厚重与历史的久远，整个格雅广场的文化设计，旨在勉励全校师生从小养成良好的品格，做到自强不息。

　　博雅广场：广场内小桥流水、花木扶疏；假山趣石，错落有致。小小广场，蕴含丰富的教育内容。如在校门口种植了一棵柿树，并放置了一块大石，取“实事求是”之意，告诫师生做事要公平公正。

　　梦想广场：广场上的魔方造型代表着学校的“做数学”文化特色，同时魔方上被分成了许多空格，里面分别盛放着每一届六年级毕业生的梦想，等到18年后的6月30日，学生再相聚到海头小学的梦想广场，邀请曾经的班主任、老师，一起打开18年前的梦想，这是非常有意义的一件事。

　　莫比乌斯广场：广场中摆放了一个巨大的红色莫比乌斯带。德国数学家莫比乌斯（Mobius，1790～1868）和约翰·李斯丁发现：把一根纸条扭转180°后，两头再粘接起来做成的纸带圈，具有魔术般的性质。普通纸带具有两个面（即双侧曲面），一个正面，一个反面，两个面可以涂成不同的颜色；而这样的纸带只有一个面（即单侧曲面），一只小虫可以爬遍整个曲面而不必跨过它的边缘，这种纸带被称为“莫比乌斯带”（也就是说，它的曲面只有一个）。通过这个设计，让学生处处受到“做数学”的熏陶。

　　二、开发课程资源，建立“悦童”课程体系

　　在“悦童”拓展课程建构中，学校坚持“顶层设计、二维规划”的原则，遵循“生活中处处是课程”的理念，从国家课程的全面实施和拓展课程的有效补充两方面建构“悦童”课程，创设了助推学校师生特色发展的（1+3）“悦童”课程体系。

　　1.学科课程

　　“1”指国家设置的学科课程。首先，全面落实课程计划。在学科教学中，学校以学生为中心，开展“以问导学”的课堂教学研究，保障国家课程的全面落实，学校也因此成为市课改领航学校；其次，有效整合，丰富课程的内涵。提倡通过对国家课程的二度开发，使语文与生活、数学与实践、科学与技术、艺术与审美、运动与健康等学科有机联系，适当整合，改变学习局限于课堂和课本的局面，打破单一、线性的封闭系统，使之成为一种综合的、整体的多维活动，从而促进孩子们更有效地学习。

　　2.拓展课程

　　“3”指的是学校的“悦童”拓展课程。拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种能够彰显不同基础，且具有一定开放性的课程。学校试图通过拓展课程让儿童进入充满童真、童趣的教育情境中，在真实、有趣的特色课程中保持儿童真实的生活状态，展现儿童真实的自我，让儿童获得自由的发展。以此为依据，学校从童心、童真、童趣三个纬度对”悦童”拓展课程进行架构：

　　（1）童心课程。包括“文明礼仪”“习惯养成”“社会实践”三大类，开设中华孝道、跟我学礼仪、社会体验、星级评比等10个课程，侧重实现品行育人，让每一个孩子有品质。

　　（2）童真课程。包括“童心悦读”“‘做数学’”“童心看世界”三大类，开设绘本阅读、品读经典、诗词鉴赏、珠心算、我爱魔方、算24点、数独四六宫、英语戏剧等24个课程，侧重学科课程知识的拓展，让每一个孩子有真知。

　　（3）童趣课程。包括“科技制作”“艺术修养”“体育锻炼”三大类，开设舞蹈、合唱、泥塑、花瓣秀、蛋壳画、书法、科技模型、健美操、篮球、足球等36个课程，侧重发展学生的兴趣爱好，让每一个孩子有特长。

　　三、开展系列活动，丰盈项目建设内涵

　　以基地建设为突破口，促进学校教学与研究、教师专业发展、教学与学习空间建设。通过在基地开展教研活动、在基地应用教研成果，大力提高教师专业水平，以基地推动成长教师，以教师带动发展学生。

　　1.依托课堂教学研讨，着眼教学方式变革

　　为了进一步完善课堂实施、建立教学范式，学校依托“连云港市三百工程”“青蓝课程”、校本教研等活动举行系列教学专题研讨活动，有力推动了教师专业发展，促进了教学方式的变革。

　　2.依托“校园文化节”，着眼学生素质提升

　　为了更好地推广“悦童”特色文化，学校把每年5月和11月的第一周定为“校园文化节”，开展丰富多彩的实践活动。激发学生实践、体验、运用的热情，学生也在各级比赛中屡屡获奖。在刚刚结束的第六届中小学艺术展演朗诵比赛中，学校的作品通过了区、市教育局层层选拨，唯一代表连云港市参加省级、国家级展演的朗诵节目——《家乡的战旗——青口十八勇士》，在全省14个小学节目中脱颖而出，斩获小学组一等奖。这是学生艺术教育上取得的第一个大奖，也是赣榆区自艺术展演活动以来取得的第一个大奖。此外，学校还成功举办了首届体育文化节、网络直播了十岁成长仪式，促进了海头小学学生艺术素养的提升。

　　3.依托拓展课程展示，着眼项目文化推广

　　学校在每年六月举办拓展课程展示活动。活动中，每个班级、每个社团、每个学生对在“悦童”课程中获得的成果进行展示和汇报。此外，学校还开办了小海星俱乐部，面向家长定期举办小海星俱乐部开放日等重要活动，以校内外联动的方式助推学生综合素质的全面发展。