连云港市灌南县长江路小学坐落于东海之滨，学校以“和雅”文化为核心理念，紧紧围绕“立德树人”的育人目标，聚焦核心素养，以“和、雅、慧”作为学校教育文化生长点，从“和乐文雅的生命体验、和美博雅的内涵修行、和美慧雅的科学思维”三个维度创新学校文化特色，构建学校课程体系，打造“和雅”物型课程品牌。

    以生命成长为载体，“和雅”物型以天然、自然、应然的物化形态呈现，赋予了和雅文化特有的育人方式，通过以物育人，以物化人的校园形态，丰富学生多彩的生命品质。

　　一、和雅的地表润泽儿童的心灵

　　走进和雅园，仿佛置身在美丽的花园，呈现在眼前的数十种花草树木，一年四季，都能见到绽放属于每个季节的花朵，迎春花、月季花、牡丹花、桃花，石榴花、荷花、菊花、腊梅花……每一株都挂着学生亲手为它们制作的标牌：学名、别名、产地、属科。学生在感受花香美丽的同时，也能收获丰富的自然知识。金秋时节，仿佛又置身在果园，柿树、山楂树、枣树、石榴树映入眼帘，黄的、红的、橙的、紫的果实挂满枝头，集体品尝自己采摘的果实是孩子们最开心的时刻，生命的浸润随着果实的美味流入每个孩子的心灵。老师也经常组织学生走进园中开展现场教学，让孩子们在学习知识的同时，亲近自然，感受自然万物生命的魅力。

　　此外，学校不断丰富路廊馆阁的文化内涵，努力将校园建设成一本具有生命气息的教科书。如建设慧雅文化长廊，廊内有书法、国画、葫芦丝、版画、二胡等传统艺术课程的介绍，让学生感受博大精深的中华文明；建设数学体验馆、文化主题园、身高体验壁、长度测量线等具有生活实践特点的场所，将教育与生活有机融合。文雅苑、和雅路、仁义礼智园、晨光阁、夕驻园等特色建筑，更将学生引入优美的学习胜境中，校园里处处充满生命的气息，激励学生求学做人。在这样的环境中，孩子们自然地将心灵与校园融为一体，自觉地守护与爱护美丽的校园，真正实现心境合一，润泽生命。

　　二、和雅的空间充满和合的文化气息

　　在空间建构上，本着主题鲜明，内容丰富的原则，学校以“雅”命名楼房，力求以儒雅的教师培养出博雅的学生；以“和”命名道路，引导学生在和谐状态下追求文明高雅的生活。以“品质特征”命名绿园和景观，让学生见物思贤。在教师办公区，学校布设以“追寻教育家的足迹”为主题的文化标签，让每一位老师追寻心中敬重的教育家并研究他的教育教学思想。在综合学习区，以“我的成长榜样”为主题，组成校园学习生活共同体，让他们选择心目中的榜样人物，以榜样激励优秀。在校园的墙壁、廊道等学生容易看到的地方，张贴悬挂各种励志的名人警句，引领学生乐学善思。

　　三、和雅的学科融入和真的美感世界

　　学校依托数学课程基地建设，营造浓郁的课程文化氛围，建设数学步道、数学广角、艺术长廊、主题园……让学生在感受中学习；建设学习场所，建有数学体验室、数学创客室等功能室，让学生在实践中学习；开展数学文化节等实践活动，让学生在展示中学习。立足自然本真，紧扣关键能力，开启慧雅课堂，探索“慧雅课堂”学习范式，编写《慧雅之智》课程纲要及校本课程读本，多角度打造“慧雅课堂”，激活学生自主学习的潜能。提出“慧雅数学”的教学主张，从课堂、课程出发，用教师的智慧教学，让学生在充满智慧的数学活动中习得数学知识，修炼数学能力，感受数学多彩的美感世界。

　　四、和雅的物型课程提升和美校园品位

　　聚焦核心素养，尊重个性特长，学校制定了《“和美博雅”课程纲要》，完善多元课程体系。从“生命教育、科学思维和内涵修养”三个维度开发十个类别共80余门课程，为学生个性化学习提供丰富的课程资源。从课程的角度整合学校教育教学行为，将学校建成立体式的“课程超市”。每周五下午，全校学生打破传统班级建制，围绕各自感兴趣的内容组成新的课程班，进行开发与学习。同时，搭建表现平台——“校园达人秀”，秀出我功夫；搭建分享的平台——“优秀作品展”，展出我特长；搭建欣赏的平台——“星满校园炫”，炫出我风采。让各种各样有特长技艺的文雅之星在班级、年级和校园里闪耀，品味成功的快乐，激励学生成长。如此多样的课程赢得了学生的喜爱，也受到了家长们的认可赞誉。如今，学校作为省“慧雅文化”数学课程基地，市“博雅文化”艺体课程基地，通过创建课程基地，进一步丰厚了办学品质。

　　“和雅”物型，处处透露生命成长的浸润，彰显生命品质的提升，它在校园的一草一木、一廊一景、一室一园中，无时无刻不在散发着教育的力量。