万物有灵、取物造境、感物喻志，都是人对物质世界的体悟，以物入心，格物致知。而教育则是基于物质、超越物质的人的精神与灵魂的再造。基础相对薄弱的乡村学校，如何将这一理念融入学校教育，因地制宜、因校制宜，实现格物致知，打造物型课程的格物文化？为此，海安市城东镇西场小学进行了“五个一”培养器物精神的实践探索。

　　一支妙笔：写好端端正正的人字

　　笔，是校园中最常见的器物，也是学生接触最多的物品；笔，与古镇西场也颇有渊源。西场是江苏省文化厅命名的“书法之乡”，更是著名书法艺术家仲贞子的家乡，西场中学内的仲贞子艺术馆，陈列着仲贞子老先生及海内外众多名家的书法精品。粗细、俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密……美学中的很多基本的原理，就蕴含在每一个汉字之中，诞生在每一支妙笔之下。

　　为了更好地实施书法教育，丰富书法教育内容与途径，西小用心开发《写字》校本课程，从书法技巧、书法知识、书法育人三个方面提出学段目标。西小以编写“学生所喜爱”的读本为目的，集内容丰富、形式多样、生动活泼、易于接受等特点于一书。读本每一章节都有“认一认、写一写、赏一赏、练一练、读一读”这几个环节。特别是每一节“读一读”都有书法小故事，在故事中适当渗入教师示范和学生的练习，通过师生互动，把抽象的书法练习和形象的故事融合在一起，更能激趣，其教育效能也就水到渠成了。另外，“欣赏”部分除了选取了一些名家之作外，还不断地将历届学生的优秀之作选入其中。这样不仅让其他学生感到亲切，更激励了他们学书的信心。

　　“练字先练姿”，只要提笔练字，老师们就会以“头正、身直、臂开、足安”这八字规范严格要求学生。“学写字，要注意，头要正，肩要平，身直脚稳纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，认真写字心要静”，这首写字儿歌每个同学都耳熟能详，以便时刻调整自己的写字姿势。一笔一画写好字，一生一世学做人。学校精心打造墨香校园，让师生沐浴在墨香中尽情享受墨趣，用书法艺术提升师生的生活品位，引领师生营造自己丰富的精神家园，为师生的生命成长奠基。

　　一本字典：链接汉字文化的妙趣横生

　　在中国，说起《新华字典》，恐怕无人不知，无人不晓。而《新华字典》的主编就是曾任北京大学中文系主任、新华辞书社社长、北京大学副校长的江苏海安西场籍语言文字学家魏建功。他又是“玉成公小学”（现海安市城东镇西场小学）始创人魏慰农的孙子，是西场小学的校友。在学校一年一度的“母语文化节”活动中，围绕“字典”这一具有人文意象的器物，学校构思了“行走的字典”创意主题活动。

　　“字典人偶奇遇记”：识字写字是低年级学习的重要内容，而字典就是一位无声的启蒙老师。低年级“行走的字典”活动以孩子们喜闻乐见的形式展开：一群人偶字典，身穿生僻字，穿梭在人群中，人偶字典与路过的小朋友互动，猜出生僻字，即赠送一本小小的《新华字典》。字典人偶迅速红遍了校园，成为孩子们的新宠，不仅为孩子们带来无限欢乐，也在校园内掀起了一股妙趣横生的字典文化风。

　　“我是字典小能手”：经过几年的学习，孩子们已经基本掌握了“音序查字法”“部首查字法”“数笔画查字法”等基本的查字典的方法，为了让孩子们更熟练地掌握查字典的技巧，提升语言文字的应用能力，中年级“行走的字典”活动以查字典比赛为主要形式。比赛以笔试的方式进行，要求学生在规定的时间内，通过查字典的方法找出规定汉字的所在页码，小选手们个个进入竞技状态，时而快速灵活地翻阅着字典，时而埋头认真地填写答案，“唰唰”的翻阅声此起彼伏。

　　“新华字典的故事”：《新华字典》是每个人懵懂时打开世界大门的钥匙，在国人心中有着无可取代的地位。它记载着从上古至近代中国文字的变化、中国社会的发展和民众思想的进步。引导高年级学生搜集关于《新华字典》的故事，或讲述自己与字典的故事，在追根溯源中走近字典的前世今生。

　　一本字典，一位良师，一位益友，伸手即聪，开卷必明。

　　一根连厢：舞动“健康连厢”的传承发展

　　一根简单的竹棒，一袭翠绿的衣裳，阵阵清脆的铃铛……从古镇西场走出来的“打连厢”，打出的是健康，舞出的是希望。打连厢是流传在西场乡间的一种民间舞蹈，早在2005年，学校百年校庆的时候打连厢就被搬上了舞台，在老师的精心辅导下，《舞美连厢》收到校友的好评。此后《打连厢》成了西场小学各类展演的保留节目。

　　连厢是承载着西场古镇文化的一个器物，如何让它的教育价值得到充分的开发和利用呢？学校及时将动作和辅导过程采录，并确定了一名具有舞蹈基础的老师重点跟学，有天赋的，应会尽会，无基础的跟学跟排，所有教师全员参与。在此过程中，布置学生准备竹棒，并从网上购买了各色彩带、铃铛，对竹棒进行装饰，学生辅导也穿插进行。期间，对学生的辅导是一个较长的过程。

　　在大部分学生的分解动作已基本掌握后，学校便开始了集中整合训练，并逐步按照组合编舞的动作进行整合。全校动作基本成型后西小对学校的大课间音乐进行了整编，同时教唱改编的连厢歌曲。

　　在此基础上，学校开发了《健康连厢》校本课程，该课程包括四个部分：“连厢简介”，主要介绍连厢的由来和在全国各地的传承和现状；“连厢与体艺”，介绍连厢与体育、艺术之间的融合；“健康连厢”，介绍学校整编的连厢基本动作、参考歌曲、编舞等，并配有动作图解；“传承与发展”，介绍了学校健康连厢的活动过程、活动剪影、活动反思等。

　　西小借助一根连厢，引导学生站在本土文化之上，完成了对地域文化遗产打连厢的认识、保护和传承。学校“健康连厢”被评为海安市大课间特色项目、省少先队文化特色项目，学校也被评为“南通市非物质文化遗产传承基地”。

　　一副脸谱：打造“和润京韵”的特色品味

　　2016年，学校积极争取上级教育主管部门和社会各界的支持，成立了西场小学“和润京韵”少儿京剧社团，开创了京剧进校园的海安唯一。

　　社团成立后，学校聘请了南通市艺术剧院的两位老师为专业辅导老师，社团的成员采取自愿报名和老师挑选双向结合的方式。学校定时间、定地点、定活动内容，训练内容包括京剧唱腔、身段、化妆、服饰等。

　　与此同时，学校将“和润京韵”作为校本课程建设的突破口，以“熟悉京剧、尊重艺术、传承文化、提高修养”为目的，精心打造“和润京韵”特色校本课程。

　　在课程的设置上，学校遵循“四融入”原则。融入物态文化建设，在教学楼两侧墙面上布置中国十大国粹、中国戏曲文化等中国传统特色文化图文资料，学生每天从学校教学楼梯西侧楼梯拾阶而上，自然而然地受到熏陶和濡染；融入学科课堂教学，如音乐课赏析京剧，美术画京剧脸谱、京剧服饰，体育课编做京操，道德与法治课了解京剧人物及相关故事等；融入校园常态活动，在每年的艺术节、读书节、德育研学等活动中都会有京剧传承的身影；融入校本课程开发，如唱京曲、念京谣、画脸谱、跳京舞、做京操等。

　　由此，所有学生都能学习京剧选段，了解京剧文化，受到京剧文化熏陶，起到推广国粹京剧，传承传统文化的作用。京剧在学校已经从少数学生喜爱发展到全体学生普及，从注重唱段发展到注重思想文化教育，民族文化瑰宝在学生心中扎根、发芽、成长。

　　两年多的辛苦训练也初显成果：2016年9月以来，学校京剧社团共获得全国铜奖两次，省级优秀节目奖一次，3次登录“学习强国”。《中国政府网》《教育部网站》《新华网》《光明日报》《环球时报》《澳门日报》《香港大公报》等30多家新闻媒体相继报道、转载西场小学京剧艺术走进乡村校园的情况。国粹艺术的魅力也如春风化雨，不知不觉中温润着孩子的心灵。学生们通过学唱京剧达到了热爱文化教育，热爱学校，热爱学习的目的，学生的艺术特长也得到了发挥，促进了学生良好行为，学习习惯的养成。孩子们从“知戏”“赏戏”到“唱戏”“爱戏”，在“进”“出”之间，可以看到“戏曲进校园”活动的蓬勃开展。“国粹京剧”已成为校园文化建设的一张靓丽“名片”。

　　一张蚕纸：体验生命活动的拔节蜕变

　　“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”。翁卷的一首《乡村四月》正是春夏时节海安乡村生活的写照。海安是全国著名的“茧丝绸之乡”，制种、栽桑、养蚕、成茧、收烘、缫丝、绢纺、织绸、服装……已形成一条龙生产经营体系。作为地道的海安娃，与蚕怎可不亲近？于是在养蚕的大好时节，养一窝蚕宝宝，感受生命的蜕变历程，“我是小小养蚕人”项目化学习活动开启了。

　　孩子们从“蚕的历史”“蚕的一生”“蚕的精神”“丝线是怎么被抽出来的”“蚕宝宝的粑粑作用大”“桑叶保鲜的秘密”“蚕宝宝只吃桑叶吗”等研究主题中挑选自己感兴趣的内容，分成了若干小组，学校给每个小组发放“蚕宝宝领养卡”。之后的日子，孩子们或走访有经验的蚕农，或请教爷爷奶奶，或上网查阅资料，或在桑田间驻足，或捧着自己领养的蚕细细端详，或记下自己的养蚕心得……

　　蚕的成长是一个相对漫长的过程，养蚕也是一项费时费力的活动。从黑乎乎的蚕卵到吐丝结茧、羽化而出，蚕一天天长大，历经四眠五龄。在这段时间里，孩子们精心喂养，记录下蚕蜕皮、吃桑叶、织茧、破茧而出的特殊时刻，经历了一段难忘的心路历程，其间有期待、有兴奋、有喜悦、有疑惑、有失望……这是一种付出的过程，一种实践的过程，一种生命教育的过程。

　　在这个过程中，孩子们知道了：早在4000多年前我国古代劳动人民就已经会用蚕茧来织丝绸；2000多年前就已经开始了人工养蚕；公元二世纪我国就有大量的蚕丝和丝织品运往国外，有“丝绸之国”之称。

　　在这个过程中，孩子们还知道了：蚕的一生要经过四次蜕变才能成茧，一次又一次的阵痛，一次又一次的成长，最终留下的是华丽的蚕丝和全新的生命。虽作茧自缚，但最终破茧成蝶，羽化高飞。这种终此一生，不断剥离的生命过程印证了蚕执着忍耐的优秀品质。蚕心之坚韧、丝绸之不易。

　　西小相信：一张纸蚕的体验活动一定会在孩子的童年生活中留下深刻的印象，养过蚕宝宝的童年才更有意义。

　　一支妙笔，一本字典，一根连厢，一副脸谱，一张蚕纸，是器物，也是艺术，还是历史，更是文化。“五个一”融汇德智体美劳，五育并举，培养了学生健康高雅的器物精神，让每一个孩子都活泼泼地生长。西场小学在物型课程建设中关注“物”的课程意象、情感表达和文化塑型，通过物我合一，培养了学生的器物精神，提升了学校的文化底蕴，实现了景、物、人、情的相映成趣，和谐共生。