关于美，定义其实很模糊。不同的人、不同的职业，对美有着不同的见解和感受。对于幼儿教师来说，他们的美，除了表现在纤细高挑的外表和青春靓丽的容貌，更是发自内心对孩子的满腔爱心、耐心和责任心。

　　从花样少女到而立之年，从懵懂稚嫩到成熟老练，从普通老师到业务骨干。十七年来，她把最深的爱献给孩子，把最真的情献给家长。她默默地为“幼儿教师”这一梦想奉献着自己的青春和热情，她在幼教的这片热土上播撒勤劳和质朴，她就是最美幼儿教师，来自常州市武进区湖塘中心幼儿园的王芬老师。

　　敬业篇——以务实的足迹体会幸福

　　幼儿教师是教师职业中最容易被忽视的，烦琐婆妈、劳心劳力，社会地位、劳动报酬也不那么优越，但它却是王老师的梦想职业。

　　自踏进幼儿园的那日起，王老师便将大部分的时间和精力都给予了工作，给予了幼儿园的孩子们。夜深人静，班级里灯火通明，却总也少不了她忙碌的身影。忙着为孩子们制作游戏材料，忙着教育教学的准备工作，忙着为孩子们创设和谐互动的班级环境。

　　记得她孕期挺着大肚子，依旧爬上爬下布置墙饰的情形，看不见丝毫的娇气；记得她每次生病都强忍着病痛，直至把最晚的孩子送走才想起自己是个病号，拖着疲惫的身体赶去医院挂急诊。记得一年一度的“感动湖幼”颁奖盛典现场，她朴实的事迹总是让在场所有的老师潸然泪下……

　　是的，是责任使然，是信念驱使，她从事着自己喜欢的职业，她在每日务实的足迹里体验着教师的职业幸福。

　　从教篇——以全情的投入呵护孩子

　　幼儿教师与其他教师不同，所面对的对象都是尚不懂事的孩子，因此，如何照顾好孩子，如何教育好孩子，完全要凭着良心，凭借专业水准。王老师常常说：“做幼儿教师首先要喜欢孩子，做每一件事都要以家长的角色来换位思考。”

　　每个清晨，她总是第一个进园，开窗通风、擦擦抹抹，将丰富的区域游戏材料提前准备好，迎接孩子们的到来；课堂上，她精心组织孩子们活动，并用相机记下每一个精彩瞬间；午饭后，她牵着孩子们的小手一起去散步，观察、发现大自然的神奇和有趣；当晚霞浮上天际,她目送孩子们欢笑着离开后，还要静下来反思一天的工作，做好教育笔记，为第二天的教学做着准备；节假日、周末，她组织丰富的亲子活动，让家长、孩子放松心情，投入到趣味游戏中，增进亲子关系。她舍小家顾大家，从没有因请假而耽误过孩子们的活动。自己儿子即将小学毕业，六年来她从未去学校接过自己的孩子放学。唯一的一次，因家中老人及丈夫均没有时间，她答应去接儿子，结果放学时与一位家长沟通却忙忘记了，自己的儿子委屈地在学校门口等了两个多小时。当王老师心急如焚地赶到学校时，儿子委屈地痛哭，她怀着对孩子的百般愧疚，与儿子抱头痛哭。

　　十年前，一次对特殊儿童的个案研究，触发了王老师为每个孩子建立“成长档案”的创举。在家长的指导和帮助下，孩子们以绘画的方式记录下学习生活的点点滴滴。她还借助家长的力量，通过录像、小电影的方式形象、生动地再现孩子的各种行为习惯。教师也通过“成长档案”资源库，针对性的开展跟进式教育，为观察研究留下第一手宝贵资料。

　　十几年来，她给孩子喂饭、为孩子把尿、帮孩子穿脱衣裤，哄孩子睡觉、替孩子换洗脏衣裤；她教过各种年龄段的孩子，带过智力发育迟缓、有严重自闭症的孩子……

　　她的班里有一个可爱而又让人心疼的孩子——灏灏。开学第一天，他几乎一刻都不停，一会儿玩积木、一会儿趴在地上、一会儿钻进桌子底下，总是不能安静下来。时而大笑或发出尖叫声，影响班级的教学秩序；时而又将柜子里的玩具全部掀翻，洒落在活动室的角角落落，任凭老师一次次提醒都没用。是什么原因让一个幼小的孩子有如此特殊的表现呢？于是，王老师利用专业知识，查看专业书籍，咨询幼儿心理学研究人员，为灏灏量身定制培养方案，每日与灏灏妈妈沟通。王老师坚信能力再弱的孩子也有他的“闪光点”，于是她从发现孩子的优点入手，认可表扬他积极的行为。她还帮助灏灏妈妈寻求专业机构的帮助，开展感统训练和游泳疗法。不知不觉中，灏灏的行为习惯不断矫正，他愿意融入集体了，喜欢听故事了，知道玩过的物品会归还原位了，他迈出了交往的第一步……灏灏的妈妈看着孩子的进步，激动地紧紧握着王老师的手，眼泪不断地在眼眶里打转。现在的灏灏已经进入了小学，妈妈和王老师始终保持着联系，并不断传来灏灏进入小学后适应性增强，行为习惯已然养成，且热爱学习……

　　因为她对所有的孩子倾注了同样的爱，因为她的真诚和用心，因为她付出了常人难以想象的耐心，因此“优秀班级”、“调研一等奖”、“早操五星奖”等荣誉总是接踵而来。

　　教育离不开家园双方的共同维系。她主动走近家长，不断优化沟通策略。温馨的短信，传递着她对孩子们的关爱；频繁的家长约谈，诉说着她和孩子们成长的故事；班里有孩子身体不适，她会无微不至的照顾；家长没空接孩子，她会把孩子领到家里吃饭……这些付出，得到了家长们的肯定，热情洋溢的感谢信，一句句赞誉数不胜数。

　　管理篇——以精湛的能力引领教师

　　“公正、民主、赏识、和谐”，一直是王老师在级组管理中常说的一句话。她总是深入群众，倾听大家的心声，站在公平公正的立场上，传递正能量，诠释快乐的真谛。

　　为了提升教师们的教育教学水平，王老师积极发挥示范引领作用，常常言传身教，倾囊相授。不管有多忙，她都会像一位知心姐姐，陪伴左右。她最常说的就是：“没事，下次再上课就有经验了”，“别紧张，挺好的”，“多练几遍，你能行的。”虽然这只是一句安慰鼓励的话，但却给了青年教师前进的巨大动力。记得一次男教师参加的体育活动微视频交流评比活动中，王老师一次次手把手地帮助，从活动设计到微视频制作再到现场说课，王老师作为团队的领衔人一路指导，帮助颜老师一次次磨课、试教、再修改，再试教。小到准备运动的各个动作的演示，大到流程的架构、层次的递进、难点的突破，她都不厌其烦，逐字逐句地与颜老师交流建议。反复的文字推敲、环节的逐步优化，使得咽喉炎反复发作，疼痛难忍。可是她没有停止帮教的脚步。喉咙沙哑了，疼痛加剧了，她就借助手势，借用纸笔进行。比赛当天她更是形影不离，在现场为颜老师呐喊助威。最终颜老师凭借出色的表现取得了优异的成绩。当评比结果揭晓时她万分激动，尽管功劳簿上没有她的名字，但是只要老师们得到锻炼了，信心增强了，能力提高了，她就觉得自己的付出非常值得。

　　作为课题负责人，她还努力发挥教科研管理水平。由她领衔的市级规划课题《优化家园沟通策略的实践与研究》立足实践，务实常态化管理，扎实的研究足迹，显著的研究成效获得了评审专家们的一致好评，并取得了“武进区教科研成果一等奖”及“教科研先进个人”的荣誉称号。由她本人独立撰写的40多篇论文、也在省、市、区各类论文评比中获一、二等奖并发表在相关教育杂志上……

　　作为教研组长，她还善于激发青年教师的潜能，为每一位教师的自主发展搭建舞台。她还善于用放大镜发现每个教师的闪光点，用赞美和赏识激励每位教师，发挥每个人在团队中的作用。由她带领的团队精诚合作、彼此欣赏，连续两年获得“优秀教研组”的荣誉称号。

　　生活篇——以积极的心态坚守岗位

　　幼教工作既是脑力活又是体力活，多年的操劳，她患上了顽固性咽喉炎、颈椎炎，一旦忙碌起来，总会忘了照顾自己的身体，但再忙她也不会忘记家长的嘱托。多年来，看着让家长头痛的“小调皮”们在她的教育引导下长成乐于助人的小模范；看着一口蔬菜都不吃的宝贝在她的鼓励帮助下不再挑食；看着体弱多病的孩子在她的细心照顾下获得了全勤冠军……

　　王老师真诚的付出感动了家长，也感染着周围的孩子。当活动中，孩子们情不自禁喊她妈妈时；当她咽炎发作，孩子们带来了金嗓子喉宝时；当她爬上爬下悬挂圣诞装饰物，孩子们担心地说：“老师小心点”时；当她走在街上，已毕业的孩子扑进她的怀里说：“老师，好想你!”时，那一刻，她深切地体会感受到一种幸福，一种当幼儿教师的幸福。那一刻，就好像时间停住了一样，心里只感觉暖暖地，那种幸福真得是无法用语言来表达，一种当幼儿教师的最高境界围绕在她周围，好久都无法散去。

　　美，是一种接受，是一种感受，是一种享受。王老师的美就在于，她让孩子感受到温暖细腻的美，让家长感受到真心实意的美，让同伴感受到睿智自信的美。只要眼里有美，心里就有大美；只要心里有美，生活才会至美；只要生活有美，生命才能唯美。

　　有梦想、有追求、能坚持、能坚守，这就是我们湖幼最美丽的王芬老师！