李明在孩子眼里是“谜一般的老师”，在同事眼里是“完美主义者”，在她自己眼里她只是个“孩子王”。她说，曾经的毛毛虫，经过岁月洗礼，终究会成为五彩斑斓的蝴蝶。如今的她从少年懵懂，对幼师职业的向往，已经成长成为了广陵区十佳女教师，扬州市中青年教育骨干，幼儿园的副园长。

　　一、从憧憬到迷茫再到享受

　　从小就喜欢孩子的她，怀揣着对幼师职业的美好愿景走上了工作岗位，在她的眼里幼儿园老师成天孩子在一起玩那是天底下最美的职业，可是刚工作的那会却让她的憧憬带来了颠覆。记得一开始工作时她就接了一个新生班，刚开始孩子新入园的不适应带来的哭闹，让她几近于崩溃，白天她看着哭闹的孩子，束手无策，哄了这个、抱那个，孩子离开了家长就把她当成了救世主，一个个拼命地往她身上钻，以求得片刻的安慰，一天下来她整个人都累垮了，晚上回到家里躺在沙发上就睡着了，睡梦中她还喊着“求求你别哭了，我马上就带你找妈妈”，妈妈摇醒她，她抱着妈妈嚎啕大哭，“妈妈幼儿园老师太不好做了，我不想上班了”她委屈地对妈妈说，妈妈望着她笑笑说：“这是你自己选择的职业呀，别着急，慢慢会适应的”。青涩的李明从那时开始逐渐认识到，做一名幼儿园老师并不是想象中简单快乐，她需要学习地太多、太多……

　　于是第二天她就主动向老教师寻求答案，寻找缓解新生焦虑情绪的方法，下班以后她又和家长逐一沟通孩子在家的一些生活习惯和喜好，并用小本子一一记下来。慢慢地，李明成了孩子眼中“迷一般的老师”，因为她有一个“神奇的大口袋”，每天都会从这个袋子里变出很多东西：糖果、贴纸、小玩具、图书券、“约会卡”……尤其是神秘的“约会卡”，得到它就能与李老师单独“约会”、谈谈心或者交换小秘密，孩子们都很期待。李明努力变换着教师的多重角色——信息观察者、资源提供者、游戏合作者、发展点拨者。李明的脑海中还时常在想：作为教师，我该给孩子什么？她希望用她的智慧，给孩子带来信心和快乐。

　　每天面对着来自不同家庭、不同个性、不同爱好的孩子，李明每天都会仔细去了解他们的行为、情绪和语言发展，了解孩子当下的心境。孩子有时会因为身体不适突然变得安静，有时躲在一边不声不响可能是刚犯了小错误，有时争着排第一个只是为了拉拉老师的手……从孩子的语言、表情和动作中流露出来的任何小秘密都能被李明捕捉到。因为，李明认为每个孩子是老师的几十分之一，但在家长眼里那就是百分之百，她要每个孩子都能感受到百分之百的爱。

　　在和孩子的相处中她也享受到了每个孩子给她带来了爱，纸巾包着的白兰花、小药瓶装着的胖大海、孩子手绘的贺卡、甚至孩子的期待眼神、甜蜜笑容都让她享受着和孩子在一起的每一分钟。

　　二、从爱好到专业再到赞誉

　　李明的爱好是美术，在学校时她就是美术课代表，她对于她的每一件作品她都力求完美，在幼儿园的环境设计中她有她的独到见解，她认为幼儿园的大小环境都要做到“人有我精”，精益求精，而这里的“精”除了包含精致、精细的含义，更多的是创设理念的“精准”与“精确”。李明认为，环境创设首先要从孩子的角度出发，孩子只有在真正属于他们的环境中，才会愉快地介入，在于环境积极的互动中有所收获。只有心中有追求，才能执着于对环境创设的“精益求精”，只有眼中有孩子才能创造出孩子们喜爱的环境。

　　李明是家人眼中的“破烂女王”，家里总是堆放着李明收集的各种废旧物品，还叮嘱亲朋好友帮她保留用过的瓶瓶罐罐，有一次她要和孩子们制作一棵树，需要一些枯树皮来增加真实感，于是她利用休息日，来到郊外，好不容易在一条水沟的对面找到了一段枯树，于是她像是找到了宝贝一样，飞奔过去，由于水沟的跨度太大即使她用上了吃奶的劲，结果还是掉入了水沟，尽管像个泥人，身上划出了几道血痕，可她还是不忘树皮，找到了她和孩子的“宝贝”。

　　如今，随着课程游戏化的春风吹来，又给李明带来了新的挑战，在确立了以运河文化为背景的游戏化课程，让她有了施展的空间。她访古觅今，查阅了大量资料，提出了以“诗化运河 礼蕴童年”为主题，充分利用幼儿园的环境营造多层次、多维度的课程游戏化的物化氛围。并带领老师着力打造出以“运河”为背景、以“融入”为指向的环境长廊四篇章——河蕴绽礼花、运河是我家、运河伴成长、我为运河添光彩等。旨在为幼儿渲染可触摸、可感受的具有扬州特色的运河风情图，力求让环境与幼儿对话，让每个角落都承载着运河文化和融入扬州的生活。精彩的环境创设为幼儿园成功申报省课程游戏化项目书写了靓丽一笔

　　凭着对工作的执着，李明不断汲取更多的知识养分，为自己的环境创设理念添砖加瓦，她已走过三所幼儿园，但每一所幼儿园在她的带领下打造的环境都受到了业内的好评。

　　三、从被动到主动再到发展

　　李明在教师岗位上做得有声有色时，园长把她提拔为了幼儿园的业务园长，业务园长的工作一开始并不是顺风顺水的，刚开始时她只能是园长说什么她做什么，慢慢她有了自己的想法，她明白，从教师角色转换为管理者这需要一个思想上的转变，因为你带领的是一个团队的前进，在她的引领下省里赛课有三节课获得了一等奖、两节课获得了二等奖。记得那是帮崔微老师辅导的一节小班数学活动《恐龙妈妈找宝宝》，经过一次一次的试教后，不断地出现这样或那样的问题，李老师不断地帮她修改、整理教案，教具也在试教的过程中不断地改变，由于教具是电子课件，可是又没有现成的图样，李明就帮她一遍一遍地彩绘出所需要的图片，再进行电脑后期制作，虽然这是一项非常繁琐的工作，但为了课堂完美的效果李明和她的团队加班加点地做着，那几天在完成课件准备好第二天试教时，已是深夜，回到家，孩子已进入梦乡，老公投来了质疑的目光，说“这个副园长咱们别做了！”第二天，崔老师在又一次的试教失败后，有了情绪，不愿意参加这次省里的优质课评比了。突如其来的变故让她有些心痛与焦虑，但她没有畏难，深深地感到要想团队有所进步，她必须要做好这个领头羊。她找到崔老师，用将心比心的话语，实实在在的行动打动了崔老师，让崔老师深深地感到，并不是她一个人有压力，园长和老师都在切切实实地关心着她、帮助着她。经过这番打磨，最后这节小班数学活动《恐龙妈妈找宝宝》不仅得了省一等奖，还受到了专家评委的一致好评，并多次在省里作为优秀课进行展评。孟子曰：仁者爱人，爱人者，人恒爱之。李明传递给教师尊重和关爱，而教师则报以敬重和爱戴，大家对李明认同度越来越高，李明的管理也越来越顺畅，工作效率大大提高。

　　带着对职业的美好眷念，她二十一年的历程踏着花季走来，李明始终坚信只要有梦想，脚下的路就会成为方向，在经历了化茧成蝶的艰辛之后，平庸的毛毛虫必会有华丽的蜕变。不信你看，她正在花间起舞！