自高考恢复之后，高补班就应运而生。在近年来高考改革和高校扩招前的几十年时间里，高补班红红火火，成为落榜考生梦圆大学的最后希望。相对于普通高中，高补班是一所特殊的学校，以应试教育为手段，以高考为目的。教师在高补班里担任教学任务有一种特别的责任和使命，提高学生高考分数，如果得到不学生认可，所教学科在高考中考不到理想的分数，结果只有一个，下课走人。 

　　从1993年开始，到2005年左右，因为当时各级教育行政部门尚未明确规定禁止教师校外兼课任教，所以我在丹阳职工学校公办高补班和马永年、朱明道开设的私办高补班里业余兼教语文十多年。 

　　丹阳职工学校是名副其实的高补大本营，创办早，班级多，班额大。学生除了丹阳本地之外，还吸引了镇江、句容、南京等地的外来学生。每年秋季开学之后，学校都要举行一个开学典礼，无非是介绍一下上届学生补习的成绩，让成绩优秀的学生前来现身说法，为新生打气。置身其间，壮志未酬的年轻人无不热血沸腾，暗暗下定决心，苦读一年，东山再起。回想当年的丹阳职工学校高补班，这几年暴热的“亚洲最大的高考工厂”，大别山下六安市毛坦厂中学的补习情景我们几十年前就早有感受。  

　　我任教的是语文课，上课是利用晚上和双休日的时间，最多的时候教三个班，人数最多的班级有九十多个人，讲课必须用扩音器。语文课实际上就是复习课，以评讲考卷为主，讲解各省的高考语文模拟试卷，基本上是两节课评讲一份考卷，讲完了发放下一次的，真正的题海战术。学生每题必做，教师每题必讲。遇到古文题目，我是坚持逐字逐句翻译。实际上要做到这一点也是很不容易的，一些古文段落我也不知道来自哪里。当时古文书籍也不多，更不可能到网上寻找答案。为了在讲解时能给同学们一个明白正确的说法，备课时我是花了大量的时间，有资料可参考的，借助资料翻译，实在没有资料参考的，只能费尽心机揣摩。逼上梁山，没有退路，宁可自己辛苦一点，也要给学生们一个明白。几年下来，自己的古文功底也有所提高。 

　　语文考试中作文是大头，但是却是很多学生的老大难问题，高考补习的学生也不例外，他们对作文不重视，也不会去花功夫，考试时只能靠应付，吃老本，其实他们本身就没有什么老本。如果不解决这一个问题，那么语文辛辛苦苦补习一年，最多是维持现有水平，说不定还会退步。作文不能放弃，作文需要指导训练。学生怕写怎么办，我的办法是你写我也写，规定时间里，我交你也交，不让学生拖延。过去老师作文教学往往是教师空有理论，没有实践，尤其是作文一布置，学生绞尽脑计熬写，教师读报喝茶清闲，学生的心理是你叫我们写，你自己倒轻松，心里不平衡。现在我写了，而且写完了当场读给大家听。几个回合下来，学生的抱怨没有了，他们想一拖了之的幻想没有了，只能按照我的要求在规定的时间里完成。 

　　作文就像芝麻黄豆菜籽里的油，不加压力，轻轻松松是出不了油的。没有经过正规的训练，不具备快速构建作文的能力，到了考场上稀里糊涂作文，这是在跟自己开玩笑，这是万万使不得的。我极力推行的按照规定的要求，在规定的时间里完成“双规”办法和跟我写、跟我交“双跟”办法，既逼出了我当堂亮相的习惯，也逼出了学生当堂完成的习惯，作文再不是过去的虚以应对。多少年后学生见到我，他们也有感慨：熬出来就能出线，熬不出来只能出局。 

　　读高补班的学生是很辛苦的。经历过落榜的打击，他们普遍存有心理压力，每一个人都会想到这个问题，今年再考不上，明年怎么办？当然也有一而再，再而三复读被人们称为补习“老油条”的，能有这样的心理承受能力和信心，毕竟是极个别。补习班的学生学习时间长，功课多，早上一大早进学校，大门一关，到晚上九十点钟才能回家，在没有任何活动的封闭式大楼里，一天至少上十一节课，单调枯燥。晚上一般是三节课，我上两节课，余下的一节课学生自习。有时我两节课上之后，按理我可以回家休息了。但是看到学生眼巴巴的看着我，他们的意思我清楚，老师你可以走了，我们还要在这里熬鹰啊。也有学生直截了当，老师你不要走，留下来陪陪我们吧。想到这些学生的孤单，我也就停下了脚步，对大家说，好，我也不走了，留下来和大家一起自习，大家有什么学习上的疑问可以找我。我的话音刚落，班级里立即响起掌声。之后凡是两节课结束之后，我都会留下来陪陪大家，安抚一下大家烦躁的情绪，直至把他们送上考场。 

　　教师认真地教，学生刻苦地学，师生都本着一个目标——上大学。那时候的学生还是很淳朴，很勤奋，很要好，其中很多一部分学生在补习一年之后考上了心目中的理想大学。 

　　在高补班任教十多年，我大约教了两千来个学生，高补班的岁月是我教学生涯中一段难忘的经历。

（作者单位 丹阳市教育局）