走向积极包容的教育之道

　　■无锡市柏庄实验小学 卜骥

　　学生犯错是经常发生的事情，教师不能对此简单惩戒，而是应该积极包容。师生之间的教育艺术需要心与心的交流，也需要换位思考。站在学生角度思考，用科学理论指导，采取合适的方式教育，必将取得良好的教育效果。

　　换个角度看见本质。现在的学生“理想”的不多，“问题”学生却不少。我们该怎样正确看待当下学生的真实“面貌”，并用什么观念“管控”自己的教育方式和方法。发生的就是必然的，必然的就要面对。正确看待童年的问题，积极面对童心和童真，积极化解困境及问题，才能看待真实的学生，才能面对每一个学生所犯的错误。

　　换种方式解读学生。每个学生都有自己的言行密码，作为班主任、任课教师，要能够找到那个密码。而破解“问题”学生的行为密码是我们解决问题、采取积极教育方式的前提。在教育生活中，我们一旦遇到棘手的“问题”学生，又束手无策，甚至有时有一种失败感时，我们必须改变自己此时此刻的片面看法，不要认为学生真是无药可救了，一定要牢记自己是教师，千万不要放弃每个学生。当我们对“问题”学生的行为模式有一定分析研究后，就能破解“问题”学生的心理根因，这时再针对性地分析环境因素激化这些行为的原因，提出切实可行的解决方案，与“问题”学生建立良好的师生关系，增进积极交流策略。

　　换个策略塑造学生。与我们朝夕相处的学生，他们每天传递给我们的有关信息、言行等都隐藏着学生的真实心灵。如果班主任能发现其中一些积极因素，并有效地激活和引导，学生的生命之流就能自由自在地流淌、交汇，我们的教育交流给了学生生命向上生长的力量。教育必须紧抓“公平”“尊重”“责任”等关键词，那种“一绩遮百丑”的有色眼镜看学生的现象不能再发生了。

　　换个方式释放情怀。教师要有大教育情怀，也要培养有人性情怀的学生。比如，我们要教育学生懂得关怀他人，体会送人玫瑰手有余香的幸福和快乐。学会积极地把自己的人文情怀乐于奉献，让别人与自己一样懂得如何释放情怀。