8月29日，当记者来到南京市北京东路小学附属幼儿园时，2010年度全国教书育人楷模、该园园长吴邵萍正带领着全校教师展开一场主题为“如何与家长保持适度距离”的师德讨论。“早于学生报到10多天来到学校，开展一些和教育教学有关议题的讨论，是多年来我园形成的传统。”吴邵萍告诉记者，事实证明，这对于提升教师们的专业素养和师德水平，起到了潜移默化的积极影响。

记者： 作为一名从事幼教事业长达30多年的教育工作者，您如何看待师德的含义？

吴邵萍： 师德是教师一切专业技能的前提，没有师德做保证，专业水平再高，也无法给学生带来正面的、积极的影响。对于6岁以前的幼儿，如果没有爱作为教育的前提和底线，任何东西都无从谈起。所以我认为，对于幼儿教师而言，师德的内涵有两方面：一是爱，二是责任。就是无论做任何事情，出发点都要放在让孩子健康快乐地成长上。我园的老师常常向我表达一个很朴素的观点：她们绝不会接受家长的礼物，因为一旦收了礼，心里就有了“牵挂”，就做了“心灵上的囚徒”，也就不再享有“教育的自主权”。这个暑假我们讨论“如何与家长保持适度距离”，其实就是个师德命题。教师与每一位家长都保持适度、相等的距离十分重要，这是体现教育公平和反映师德水平的重要方面。

记者： 您认为在平时的教育教学工作中，教师应该怎样践行师德？

吴邵萍： 践行师德，制度和文化缺一不可。所谓制度，就是“硬”的一面，比如家长访谈制度、问卷调查制度、座谈会制度等等。但是我认为，制度的作用永远是有限的，营造合适的文化氛围对于保持教师的师德水平更加关键。文化，就是“软”的一面。在我们幼儿园，这样的文化氛围在几代教师的共同努力下已经形成了。有两个小例子可以说明：一是有位家长给孩子的两位老师一人送了500元电话卡，结果两位老师一合计，分20次把1000元返还到这位家长的手机上，并告诉这位家长：“如果把这些时间花在对孩子的教育上，不是更好吗？”还有一次，有位老师把家长送给他的礼金缝在孩子的衣物里送了回去，这样做既返还了钱物，又避免了让孩子知道后的尴尬，处理得很巧妙。老师们这样做完全出于自觉，并没有任何硬性制度约束她们，她们对我说：“拒绝家长的礼物，在经济上可能是‘吃亏’了，但在精神上我们永远是‘贵族’。”这就是文化的力量。

记者： 在这么长时间的职业生涯中，有没有什么人或事给您留下过深刻印象，让您在师德方面得到不一样的领悟？

吴邵萍： 我记得刚工作时曾经手把手教过我的庄秀娥老师，就是一个师德高尚的人。当时我刚接触幼教工作，面对一些调皮的、难缠的孩子简直无从下手，有时控制不住就想发火。但在我的印象里，庄老师似乎从来都没有因工作不顺利、教育难推进“红眼”过，对于孩子，她表现出的永远只有一种态度，就是视如己出、循循善诱，这让我钦佩不已。在我们幼儿园，还有很多像庄老师一样的教育工作者，她们把学生当孩子、把家长当朋友、把工作当生活。在这样的工作环境中，还有谁不竭尽全力，不洁身自好？这就是榜样的力量、传承的力量。

记者： 很多人说，当今的社会是浮躁的社会，教师面临的诱惑和压力更大。在这样的新形势下，我们对师德的看法该不该有所改变？

吴邵萍： 目前，幼儿教师收入偏低几乎成为一道“无解”的难题。去年，我园就一下子流失了3位年轻有为的教师，让我心痛不已。没有一位老师不想成为好老师，但任何人都不是在“真空”中，生活压力、社会环境不可能不对人产生影响。脱离物质条件空谈师德，对教师尤其是年轻教师来说不仅不现实，也不公平。从今年起，我省的幼儿教师可以申报正高职称了，这迈出了可喜的一步。今后，我希望在提高幼儿教师收入水平、生活待遇方面，各级教育主管部门还须加快脚步。现实问题解决了，师德才不会是无根之木、无源之水。

记者： 教育部把今年教师节庆祝活动的主题确定为“带头践行社会主义核心价值观”，对此您如何理解？

吴邵萍： 我认为，作为一名教师，认认真真、踏踏实实工作，就是在以实际行动践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观里的“爱国、敬业、诚信、友善”等要求，实际上和师德要求是相通的，师德实际上就是社会主义核心价值观在教师职业中的具体体现。以阳光的心态、积极的态度解决实际工作中的问题，是普通教师践行师德的最好方式。

编辑：汤雯