江苏教育新闻网讯 （通讯员 李祥忠）镇江市京口区教育局根据教师专业、年龄、具体发展情况差异，将教师成长阶段设置成合格教师、成熟教师和骨干教师“三层阶梯”，同时开展“合格教师”成长、“成熟教师”成才、“骨干教师”成名的“三大行动”计划，分层要求、分步推进、分类培养。

对于合格教师，该区强调夯实基础、加快入门，重点抓教材的研读和教学常规的管理。 对于从事现岗位1～3年的教师，通过校园文化和团队精神的熏陶，培养其集体认同感；围绕教育教学实用技能，定期开展教学板书、教学口语、班级管理、班队活动设计、班级环境设计、学科专业技能、说课备课评课、作业设计与批改、家长工作等专题项目化技能培训，加强教师教育教学基本功训练；建立师徒结对制度，为教师每人结对一位师傅，组织教师开展“六个一”活动，通过课堂教学锤炼，使教师尽快合格，适应岗位、熟悉内容、掌握方法、形成能力。

对于成熟教师，该区强调涵养职业价值、构建经验体系，重点抓教学风格的打造。 组织教师研读教育教学书籍，锤炼教学基本功，积淀学术底蕴，全面提升专业素养，同时利用名师大家的引领，构建自身的专业体系，锤炼自己的教学技能；通过磨课赛课、主持论坛、教师大讲堂等平台，让他们在思维碰撞中迸发创意，在教学实践中找到自身的不足与努力方向；创设机会参加高层次的教学比赛和交流活动，让他们站在新的高度来突破专业发展的“瓶颈”，在磨练中提升自己的教学素养，形成“三味、六自、九度”的高效课堂教学特征，打造自己的教学名气。

对于骨干教师，该区强调加强科研、形成特色，重点抓教学思想的锤炼。 在优秀的年轻教师中挑选好苗子，作为区级骨干教师后备，同时依托本校现有各类拔尖人才队伍，建立区学科、市骨干、市学科、特级教师等各层次后备拔尖人才梯队；制定优秀教师“快车道”行动计划，让“快车道”的成员拜名家为导师、加入名师工作室、创立名品工作室、开列成长菜单、参加赛课磨练、课题研究、论文评比等，创造各种学习机会、搭建成长平台，使其形成自己的教学特色和风格，逐步成为学科教育的专家和名家；以学校现有顶层拔尖人才为核心的骨干教师组合成“名优教师团队”，发挥示范作用，上好引领课，促使全体教师对学科课程的透彻理解，从而以点带面，带动全体教师进行课堂教学的变革。

（镇江市京口区教育局）

编辑：周灵