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大许镇小学生 合格+特长培养评价模式成果汇报
江苏教育新闻网讯（通讯员 吴亮）“适合的教育”是以学习者为中心，为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育，促进其主动学习、全面发展。“尊重每一个、适合每一个、成就每一个”是核心。如何为“适合的教育”提供花开的土壤？近年来，在铜山教育改革发展的过程中，我们做了一些积极探索。
补齐短板，让学校能够实施“适合的教育”。铜山地处苏北，经济发展相对滞后，资源匮乏是教育发展的短板。让学生站在校园的正中央，实施“适合的教育”要有必要的场地，有适合学生活动的功能教室。近几年随着生源反弹，校舍短缺已成燃眉之急。
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为此，自2009年全省启动校安工程以来，铜山区每年都把校安工程列入全区的为民办实事工程，2010年至2016年，全区共建设、改造校舍314栋，总投资12亿元，重建、新建校舍面积78万平方米。每年投资8000多万元优化学校教育教学装备，并重点向薄弱学校倾斜，极大地改善了偏远村小和薄弱学校的办学条件，有效保证了各类实践课程的实施。师资是实施“适合的教育”关键。为补齐师资缺口，自2012年起，铜山区每年都招聘一批新教师。近3年招聘新教师1000余人，其中艺体类教师达70以上，并全部分配到偏远镇村小。在此基础上，成立名师工作室、推动名师走教，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，实现优质资源共享。
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此外，各校还积极聘请专家、教授、非遗传承人等走进课堂，解决专任教师不足等问题。如黄集实小聘请面点大师进校教学生面塑、新区实小邀柳琴戏传承人教学生柳琴戏等，既让学生原汁原味地感受传统文化，又培养了一批特色教师。
政策引领，让学校积极推进“适合的教育”。为给全区中小学校长抓好教学工作提供科学依据，我区研究制定《中小学校长抓教学工作规范》《教师教学工作规范》《中小学学生学习行为规范》。为正确引领全区中小学的办学方向，区政府出台《中小学科学发展综合考核实施意见》，突出强调中小学课程建设，从课程规范、课程研发、资源利用3个方面规范学校办学行为;注重学生发展，从道德品质、学习素养、身体素养、艺术素养、兴趣特长5个方面考查学生发展情况。
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实践证明，“三个规范”的出台和《意见》的实施对引领学校科学发展，深入推进“适合的教育”，提升学校教育教学质量起到了积极作用。
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为提高教师工作积极性，我区还出台《“十三五”师资队伍建设规划》《优秀教育人才奖励与引进工作意见》《义务教育阶段绩效工资改革指导意见》《中小学教师师德师风考核方案》等文件。以此为依据，全面推进“一师一优课，一课一名师”和“青蓝工程”等，发挥名师的示范引领作用，促进全区教师队伍建设。在此基础上，区财政每年拿出专项资金，对全区各中小学、幼儿园优秀教育工作者进行奖励，充分调动广大教师的工作积极性。
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一校一品，让家长乐见“适合的教育”。发展“适合的教育”还需要家长认可和社会支持。基于这一认识，多年来，我区在抓好家长学校建设的基础上，充分利用教育资源优势，深入开展“百千万”走访工程。全区党员教师面对面倾听群众的心声，问政策落实、问生活质量、问教育诉求，同时采取进村入户、座谈访谈、问卷调查等形式，切实摸准弄清群众的真实意愿，逐条逐项制定并落实帮扶措施。
（徐州市铜山区教育局）