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■江苏省扬州中学教育集团树人学校 唐炜 常松
“减负”不减质，“减负”不减责。江苏省扬州中学教育集团树人学校在现有“双减”及课后服务举措的基础上，进一步提升课堂教学质态与效率，优化与创新作业设计，丰富课后服务内容，确保“双减”落地增效，服务到位，品质凸显，让每一位师生都能沐浴在教育春风之中，一起向未来。
开展课后服务“双模式”
树人学校“五五”发展规划中明确：未来5年学校要继续坚持“特色、和谐、高效、人文、主动”的发展理念，坚持“贯彻面向全体学生、发展学生全面素质”的“两全”方针，坚持“人文与科学相融，全面与特色并重”的育人模式，为学生的终身发展服务。基于当下的“双减”政策与学校转型发展、特色发展的现实需要，学校组织教务处、学工处、教科室、年级部等部门管理人员与学科组组长，对学校过去20多年来一直坚持减轻学生过重课业负担与开展课后延时服务方面的做法进行了梳理与总结，明确了落实国家“双减”政策与优化课后服务工作的细化任务清单，并将课程设置再优化、作业制度再强化、负担管控再加强、教学改革再推进、评价考核再完善等，作为学校“双减”工作重点。学校的课后服务工作采用“平日5+2”与“假期增值”相结合的课后服务“双模式”。“平日5+2”课后服务主要通过周一至周五的社团活动、作业答疑、自主学习等来实现；“假期增值”服务模式主要通过周六全天与寒暑假的分层活动、特色课程、互动学习等来实现。课后服务“双模式”的推行，旨在借助“双减”激发学生的学习兴趣，提升学生自主学习能力，发展其核心素养。
布置分层作业、弹性作业
“双减”之后，学校大幅调整作息时间，取消早读课，3个年级学生错时分批到校；按照国家标准课时，每天8节课、每节课40分钟编排课表，减少教师学科集中授课时间。同时减少统一的作业总量，严格执行“一教一辅”，实行作业公示制度，中考学科分层布置作业，非中考学科不留书面作业；杜绝机械记忆性、重复性作业，鼓励多学科合作布置作业，并严控各年级每天各科统一布置的书面作业总量。在此基础上，降低作业难度，杜绝不适合学生当前学习巩固提升的偏题、难题、怪题。对于家庭作业与课堂练习等，要标注难度分层符号，要求教师布置分层作业、弹性作业。此外，减少无效教学时间。抓实集体备课，规范课堂教学流程与活动设计，注重讲练结合，避免课堂无效活动与话语，提高课堂实效；坚持按课标要求实施“零起点教学”，避免过度开发教材或拓展知识，不因随意提高难度、加快进度造成学生非正常的差异化发展。
特色课程助力“双减”提档升级
在开齐开足国家与省、市规定课程的基础上，树人学校坚持“体艺领衔、语言主打、科技融合、精品传承”的理念，优化社团课程，增加课后服务新内容，即：一增安全教育。一方面，在将心理健康课程纳入课表的基础上，学校持续开展学生心理普测、强化心理团体辅导课程、组织“5·25”心理健康主题活动等，指导学生自主调适，帮助学生纾解压力。另一方面，学校通过传染病与急救知识培训、普法系列知识讲座、实验室安全与灾害逃生演练等活动，提高学生的安全防护意识与能力等。二增户外活动。在每天一节体育课或体育活动课的基础上，学校确保学生上下午各有一次30分钟的大课间活动，确保学生每天阳光锻炼一小时，并以体质测试、体育节、特色操、社团课等为抓手，提升学生运动技能与身体素质。三增劳动教育。在以往校内外社会实践的基础上，学校将劳动教育课程纳入课表，配备专职或兼职教师指导学生劳动。在九龙湖校区开设“树人农场”，学校邀请农业专家进校园指导师生开展劳动，让学生树立“尊重劳动”的观念，培养劳动习惯，增强劳动技能。四增党史教育。学校将党史教育纳入课表，让党史成为每一位在校学生的人生必修课。校党委书记、校长为学生开设了“百年百人”党史课第一讲，引领学生思想进步。学校党史教育多次在“学习强国”平台作为青少年学党史典型进行宣传。五增审美教育。充分利用每周的音美课程、艺术社团、校园广播台、树人影院和每学期的艺术长廊秀、创意设计赛、艺术与“八礼四仪”知识竞赛以及艺术节系列比赛等，对学生实施审美教育与熏陶，提高学生的艺术鉴赏力与文明修养。
创新服务形式，提升服务能力
树人学校努力践行“教育就是服务”的理念，坚持“树人为本，服务社会”的办学宗旨，秉持“养正毓德，尚能维公”的校训，积极构建服务型高品质学校，全面提升全方位育人的服务能力。
提升课改革新力。课堂是教育教学的主阵地，抓实集体备课、打造高效课堂是“双减”落地的关键之一。学校通过邀请专家指导、进行自主互学、开展课堂实践、优化范式流程等多种途径，进一步凝练符合校情、学情的“差异·合作”课堂教学范式，规范课堂教学流程与教师教学行为，并借助骨干教师示范课、青年教师汇报课与教学范式展示课等系列同课异构课，学习与推广范式，融合与内化范式，全面提升课堂的生命活力，提升学生的学习获得感。
提升作业设计力。在严控书面作业总量、降低作业难度的同时，学校开展创新作业设计探索，加强探究性作业、操作性作业、展示性作业等作业设计研究。如七年级历史的筷箸文化研习，七年级数学的文化探究，七年级语文的亲子共读，九年级语文的诗歌创作等；尝试布置跨学科的综合性实践作业，如八年级英语、物理、生物、艺术学科联合布置的DIY作品与实验探究等。通过教师的作业设计比赛，提升学科作业质量与教师作业创新设计能力，增加作业的趣味性，为学生学习“减负增效”。
提升课后服务力。学校为学生的发展提供多样化的学习平台，提供作业面批、个性化答疑辅导、集体分层辅导等服务，促进学生全面发展。如学生中午在校用餐与休息，减少家长的接送负担，同时学校提供午自习管理服务；下午时段、晚延时及周末，学校根据学生需求提供80多门丰富多彩的社团活动课程与学科拓展课程。学校通过制定课后服务规范、树立课后服务典型与加强服务过程考核等，规范教师的课后服务行为，充分发挥学校教育的主阵地作用，引导学生远离校外培训，回归校园学习。
提升学生自主学习力。学校继续以《树人印迹》为抓手，强化学生自主生活、自主学习、自主规划人生的“三自教育”，打造“以小组合作学习为主体的课内学习共同体，以少科院为阵地的课外学习共同体”。学校通过在全体学生中开展“我的学习我做主”自主学习指导讲座和“自律之星”“效率之星”等评比活动，在学有余力的学生中开展“科研园地”“科技创新”“群英辩论赛”等活动，让不同层次的学生都能实现良性的差异化发展。