苏公网安备 32010602010084号,
■苏州市吴中区华东师范大学苏州湾实验小学 唐惠玉
大数据，亦称“巨量资料”。在以云计算为代表的技术大幕的衬托下，所有原本难以被收集和使用的数据开始变得容易获得和使用。大数据技术的运用价值正在迅速显现。在小学教育领域，运用大数据技术和思维模式改进教育评价、促进教育发展的情景已不罕见。将教育大数据、人工智能、云计算等信息技术与教育教学深度融合，实现“五育并举”、全面育人的目标，无疑是个值得研究与实践的课题。
构建运作体系，进行实时评价
苏州市吴中区华东师范大学苏州湾实验小学创办初期，就借助 “智慧校园”建设，开发了先进的云平台，建构了跨终端、全时空、多角度的学生成长智慧评价系统。以此系统为支撑的评价体系，可对学生的“课程学习”“品行习惯”“集体表现”3个板块，以及“兴趣与态度”“能力与方法”“成绩与效果”“合作与探究”“表达与交流”“实践与创新”等17个方面、140项成长指标进行实时评价。
学校还以一支 “魔法棒”为起点，以积分超市和积分兑换机为终点，全程结合智能终端，形成“魔法评价”闭环，真正让人工智能、大数据技术下的“互联网+评价”成为现实，实现“家、校、生”三方的高效合作，助力学生获得更为持续、协同、健康、全面的发展。
为对学生发展的综合情况进行全要素评价，学校将评价指标由原有的3个维度升级为“5+2”个维度，分别为：尚善的品格（德）、尚进的学力（智）、尚强的身心（体）、尚美的旨趣（美）、尚实的行动（劳），以及尚博的底蕴、尚畅的视野。每一维度下又围绕必修课程、选修课程、校本特色课程等，设置思想品德、行为规范、自主管理、家庭表现、校本课程、竞赛活动、学习动力、学习潜能、学习过程、学习成果、艺术特长、艺术兴趣、心理健康、体能素质、劳动技能、实践活动、阅读拓展、研学活动、国际理解等19个子项目评价系统平台，内含100余项评价指标，并设立4级赋分标准。
确立方法路径，精准反映情况
实施多元化评价。倡导学生、教师、家长多主体共同参与。按学生成长规律、学习生活轨迹等，设计多维度的数据采集、分析、统计等内容，并在实际使用中调整模块，实现更客观、更全面、更科学的评价。
突出形成性评价。强调以发展的眼光看学生，预测学生发展趋向，努力实现数据采用中的“四统一”：学校培养目标与学生发展目标相统一；数据呈现与现场观感相统一；关注“结果优秀”与鼓励“进步明显”相统一；给出结论与给出建议相统一。
注重实测性评价。注重“实地”“实时”，通过对学生行为数据的实时记录、深度挖掘，及时发现学生在“五育”方面的各项日常变化，动态勾勒学生的发展轨迹，对其进行切实有效的个性化指导与帮助。
对此，学校组织力量，从不同的数据源头获取原始信息，并对案例研究、现场核实、个体评价、聚合定量评价等进行分类管理，做到应共享的，不设限；可对流的，不阻隔；该保密的，不泄露。以此让学生能更好地感受到大数据评价及师生间建情感纽带所带来的自信、温暖与尊重。
同时，学校设计并建构数据仓库、数据集市，为实施各类评价提供多层次、多维度的数据服务。尤其注重用300多个数据指标为学生精准“画像”，用贝叶斯算法、机器学习等技术不断丰富、完善数据模型，对学生的综合素质情况、身心健康状况，以及在家活动、校外运动等进行更为系统、科学、客观的分析与评价。
观照现实成效，实现因材施教
综观基于大数据的“五育并举”综合评价阶段性情况，其成效初显。
一是降低了信息的搜索成本，减少了低耗重复劳动，有利于提高教育教学的质量和效率。如：AI课堂系统覆盖课前、课中、课后全过程，采集学生的学习态度、学习习惯、学习负担等方面的数据，让教师对学生有全面了解，并随时互动反馈，令教学更具智能化。
二是平衡了信息“丰富度”和“广度”，有利于实施大规模、定制式“因材施教”。大数据可在加大空间感、横向涵盖全方位，拉长时间轴、纵向贯串各阶段的同时，源源不断提供众多的广度小、差异度明显的单独样本，方便评价者随时观测到每位学生的“五育”发展情况，继而实现多方的合力指导与帮助。
三是能将原本常见的碎片化信息融为一体，有利于教师恰如其分地判断和评价。根据“学生大数据驾驶舱”提供的全体学生动态变化的数据，通过大数据对每位学生的“数字画像”，学校可更具针对性地设计出校级层面的个性化教育方案，让大规模“因材施教”成为现实可能。
四是大数据教育评价系统能以数据支撑学生评价，同时以评价驱动课程优化、以课程优化促进学生成长。善用大数据，切实优化“五育并举”综合评价的日常运作，能较好地驱动学校做好“校本课程特色化、选修课程多元化、特长课程链式化”工作；庞大的数据支撑，有利于学校对师生的教与学情况进行科学、全面的分析。
善用大数据，是“五育并举”综合评价的一把优胜之钥，正为学校成功开启因材施教、个性化全面育人工作的进程。