苏公网安备 32010602010084号,
■周娅
徐州市民主路小学以“儿童生长”为价值坐标，从儿童真正生长需求出发，融通各学科、变通新作业、打通课内外、联通家校社，以“四通”行动不断推进新课标实施，在儿童生活的不同时段，打造畅通、开放、联动、多彩的生长空间。
融通课程空间，适配儿童生长需求
课程建设是新课标实施的基础。《课程方案》第五部分“课程实施”中，明确提出学校要依据省级义务教育课程实施办法，立足本校办学理念，分析资源条件，制定学校课程实施方案，注重整体规划，有效实施国家课程规范，开设地方课程，合理开发校本课程。
为满足学生差异化需求，优化课程结构，民主路小学建构“国家课程＋”学科课程群落。课程群落建设以关联为机理，以统整为策略，遵循“国家课程＋”的建设路径，开放空间，开发资源，按照“纵向衔接”“横向整合”的构想，把学科课程及“学科＋”课程，或相近的两门以上的学科课程统整组合，构建7大学科课程群，形成“纵横联通”的有序课程群落，为师生提供广阔的课程空间。
打造校园微场域、社会实践场、智慧学习网等互联互通的学习场境。以“主题＋探究”的关联性学习为路径，学生在拟真或真实的任务情境中，实现做中学、玩中学、创中学，提升真实学力，发展综合素养。各学科团队聚焦主题，每学期开展数十次研讨活动，积累经典案例130余项，经分析提炼建构了关联性学习基本模型，形成彰显学科特质的多学科表达。
学校还积极实施素养导向的评价，创新评价形式，采用游戏闯关、情境活动、挑战比赛、长程跟进等多种方式，对学生的学习结果、行为、态度等进行全面判断。千余节课堂观察显示，学生提问、质疑、表达频次上升7.9%，师生、生生互动时长提升12.8%。
变通作业方式，守护儿童生长节奏
在以课程为基底的育人导向下，学校透过儿童视角充分调研分析，立足课程群实施“三大行动”和“六个一”举措，搭建“绿·蓝·橙—— 生长的色彩”作业系统，从激趣、启思、育德三种途径守护儿童生长。
学校通过“绿化行动，设计本真‘绿’作业”“蓝图行动，开发创意‘蓝’作业”“阳光行动，研制温暖‘橙’作业”，对不同方面的作业进行变革。如“绿”化行动尝试改变以往概念强记、大量抄默、机械操练等单一方式，融入说、演、玩、做等游戏元素，激发儿童做作业的兴趣，在减少书面作业量的同时打牢基础。“蓝图”行动旨在破解“作业低效、思维含量不足”等问题，培养儿童高阶思维能力。阳光行动意在还原作业的育人功能，培养儿童的健康心理、社会责任、家国情怀等。
问卷、访谈、调研显示，“三色”作业成效可喜。学生作业兴趣大幅增强，90%以上学生爱做作业；70%以上学生愿意且能独立进行探究，解决真实问题的能力显著提高，越来越多的学生自主创生了语言文学、科学艺术等类作品。同时，区域学生心理健康专业测评问卷显示，99%以上学生的伙伴、师生、亲子关系愈发融洽，许多班级开始自发走向社会慰问、送温暖等校外实践活动。“三色”作业在省、市、区不同层面分享，得到家长、同行的广泛赞誉，获评江苏省第二批“双减”典型案例。
学校还采取学科研“质”，用“一研一展一坛”促进三色作业的设计开发；年级控“量”，用“一卷、一台、一访”实施全面作业监控。“一研”指学科教研，“一展”指作业展评，“一坛”指作业设计论坛。“一卷”指定期覆盖全校学生的问卷，“一台”指依托区级作业管理云平台，每天发布作业，管理员、家长可见，“一访”指定期学生访谈。
打通时空区隔，释放儿童生长力量
课后服务不是封闭独立的时间段，而要承续课程群和三色作业的建构，同时推动课程群的高质量实施。课业延展中，教师组织学生在课后服务中继续享受主题阅读、学科游戏、戏剧表演等延展课程，并在探究、活动、体验中完成作业。经调研，校园问题墙平均每天张贴、讨论、解决问题10余个，校内完成作业人数占比为94.7%，较之前提升近15%，家长满意度达100%。
学校锚定“儿童生长”坐标，打造“动态自组式”课后空间，彰显“每人拥有自己的每天”育人理念。将课后服务并入课程群实施枢轴，打通课程群—作业—课后三重时空，为常规课堂“瘦身”、为作业完成护航、为个性发展助力。开发每天两个时段共6个板块服务，第一时段为全校课业延展，第二时段为“动态自组”板块：花样运动、小先生巡讲、心动选修、家长讲堂、走进社会5大平行课程同时开展。学生自主选择参与，根据需要、兴趣组合出每天不一样的课后生活，实现学习与活动、自主与指导、校内与校外的有机融合。
动态自组延展了课程张力，使运动健体、劳动与综合、艺术欣赏等课程群触达不同儿童个体，产生灵动效应。如花样运动通过团体性室外体育游戏强健学生体魄，各年级结合学生的年龄特点和运动能力，创设个性化、丰富多彩的情境性游戏，充分调动学生参与体育活动的积极性。小先生巡讲为学生一展才能提供平台，学校围绕“家乡民俗、健康达人、艺术星秀”等系列主题招募巡讲员，学生经过自主申报与筹备，跨年级、跨班级开讲。
此外，学校建立巡导制监督课后服务的高质量运行，即随处巡、实时导、每日记。全校参与课后服务学生1889人，占总人数的92%，赢得了家长的认可，学生的喜爱。
联通多方主体，整全儿童生长资源
新课程方案的推进需要多主体协同形成合力。学校利用“一站一册一桌”推行“榜样家长”养成计划。一站指家庭教育指导站，站中开设家长必修课、问题定制课、036特色课三大模块；一册即《榜样家长养成手册暨学生成长手册》，使家长陪伴、学生成长双面同记、双线并行、双向互动，六年12本手册留下清晰印记；一桌即从家长中征集问题并围绕问题开展圆桌会议，招募家长自愿参与，让问题在家长问、论、学中得以化解。
同时，学校整合校内外资源，在调研学生意向的基础上开设艺术、科创、语言等类课程60余门。家长讲堂中，家长可以利用自身专业资源优势走进校园开讲，学生则透过家长眺望社会。走进社会是劳动与综合课程群的实施路径之一。各班努力开拓校外空间，调取社区、行业单位等社会资源，组织学生进行工程机械、酿造、农场、银行、消防等各类职业体验。
历经8年实践，学校已形成和谐积极的家校育人空间，90%以上家长表示在“榜样家长”养成计划中受益，99%家长支持儿童参加课后服务，85%以上家长自愿走入校园参与课后服务，66%家长与学校共同开发校外社会资源，为学生走入社会搭建桥梁。
（作者系徐州市民主路小学校长，正高级教师，江苏省人大代表，徐州市优秀教育工作者，徐州市名师、名校长。曾获省优秀科技教育工作者、省课改实验先进个人、市优秀教育工作者等称号）