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图为作者与学生交流读书感悟
37岁，江苏省小学语文特级教师；40岁，正高级教师；连续两届江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象……周围的教师总说我是同龄人中的佼佼者，其实我更想说，这一切都是践行新教育实验研究获得的“额外奖励”。
走上专业阅读与写作之路
初遇新教育，源于不会当教师。工作第一年，从学生到教师，这个角色转变太快，怎么管理班级、怎么教学，我有太多的不了解。刚开始，天天沉浸于班级事务和教学常规的我，连学生上课不守纪律也不晓得如何应对。搭班的高校长对我说：“你这种情况，需要去新教育里找找秘诀。你先看看李镇西老师的书。”随后，他借了我一本《爱心与教育》。
果然，书中一个个鲜活的事例深深地吸引了我。我只花了几个晚上，就把它读完了。一个平凡而伟大的教师形象深深刻在了我的心上。我也学着作者的样子，阅读、思考，学习怎么做教师。我对新教育越发好奇，顺藤摸瓜找到了新教育的网络大本营——“教育在线”网站。我像是刘姥姥进了大观园，看都看不过来。里面有讲怎么进行家校沟通的，有讲怎么教学的，也有讲怎么带领学生活动的……众多“版主”带领教师热热闹闹地讨论着。虽未曾谋面，但通过网络交流，大家就像老朋友。在前辈们的指引下，我顺利地成长着，第二年，所带班级就成了全市首届“周恩来班”。
我系统阅读了朱永新教授的《我的教育理想》等一系列著作，也越发佩服这位行走在大地田间的学者。尤其是他说的“一个人的精神发育史，就是他的阅读史”这句话，更是引导我走进了专业阅读的大门。此后，那些专业书籍充实着我、丰富着我，让我更有底气和力量面对学生、面对教育教学。
有一天，我偶然间看到了朱老师提出的“成功保险公司”的说法，他在网站上发帖说：“每日写千字文一篇。一天所见、所闻、所感、所思，无不可以入文。10年后持3650篇千字文来本公司，如投保方自感10年后未能跻身成功者之列，本公司愿以—赔百。”真的吗？每天写一篇千字文，10年后真的能成功吗？反正有“理赔”，想想好像也不亏。于是，我开启了专业写作之路。不写不知道，一写吓一跳。也就几个月的时间，我的文章陆续发表在《中国教师报》《班主任之友》《小学语文教学研究》等报刊。尝到了写作的甜头后，我也越发积极，每天都像用一双新的眼睛打量着这个世界。
就这样，我逐渐变成了别人眼中的“优秀教师”。
深耕课堂，获得专业的尊严
随着结婚生子，我与新教育有了一段距离。不过，等宝宝渐大，我又打开了新教育的“教育在线”网站。再回到这个熟悉而陌生的论坛，惊觉多了好多版块，特别是还增加了“网络师范学院”。怀着好奇，我打开了它的招生简章， 寻找“尺码相同”的人。
“虽身处浮躁的时代，但不肯放弃早已被许多人弃如敝屣的理想，而是始终怀着一颗真诚的心，勇于承担身为教师的责任，在自己或者希望在自己的教室里，守护着最初的纯真愿望；追求真理，求知若渴，愿意亲近那些真正伟大的书籍，尤其是那些能够帮助我们理解教育、理解人性，解决问题的专业书籍，并且甘心承受一次次的‘打击’，勇于不断自我否定，将专业修炼视为终身之事……” 看着看着，我周身的血液开始沸腾，沉睡的心在慢慢苏醒，这才是我真正想要的生活啊！立即动手，填写表格、提交申请……就这样，我一头扎进了新网师。进来之后，我才明白，天地是多么开阔。课堂教学还可以是这样的，文本的解读还可以是那样的，啃读的方式更是大大不一样的……我顿时感觉自己就像干枯的海绵，贪婪地沉浸在网师这片大海里。
跟随网师课程，预习、质疑、批注、听课、反思、作业，一系列流程，我把自己重新当成一个小学生，认真把一本本经典书籍写入自己的生命中。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、佐藤学的《静悄悄的革命》、威廉· 巴雷特的《非理性的人》、杜威的《民主主义与教育》等书上都留下了我密密麻麻的笔记。
尤其是我的老本行语文教学进步最大。跟随“构筑理想课堂”这个项目，我潜心研课，拼命修炼自己的课堂教学之功。从一开始的不及格，到后来的篇篇优秀，郝晓东等课程讲师，持续帮助我们学员成长。我们一篇篇地研究课文，每一课先是写几千字的教学设计，然后在自己班上课，或是借班级上课，上完再写近万字的课堂描述……我记得那一阵是冬天，书房还没有暖气，也没装空调，我就这样在寒冷的夜里呵着热气暖手，忍受颈椎的疼痛，一个字一个字在电脑上敲出来。悄悄地上课、拍摄，一遍遍回忆、揣摩……没有谁强迫，也没有任何物质奖励，就是心甘情愿做着这一切。新教育告诉我们：只有这种全身心投入其中，不断挑战自我薄弱之处的研究，才是真正的教学研究；只有通过真正的教学研究，我们才能获得更大的专业发展，体验到作为一个专业教师的尊严。
就这样，随着研究的深入，我和我的学生一步步成长了起来，一些“额外的奖励”也随之而来，具体不再赘述。
体会生命的意义
2012年，新教育实验项目拓展为“十大行动”：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共育。这“十大行动”一经推出，就获得了新教育师生们的一致欢迎，有力促进了师生们的生命成长。
所以，在取得一系列成果后，我仍跟随着新教育，没停止研究的脚步。因为我知道，教师的根在教室，只有深深扎根在这块沃土上，才有生生不息的创造与可能。我带动着周围的伙伴，带动着更多的人一起探索、一起成长。
人总有一天是要离开这个世界的，我们到底能在这个世界上留下些什么？为这个世界贡献些什么？这些，以前的我从没想过，但是新教育使我重新审视自己，很沉静地思索——一个人到底该怎么活。那些外在的虚名已经无足轻重了，重要的是我们和学生的生命，究竟是一场怎样的历程。
而这一切，新教育都能告诉你答案。
（作者单位：淮阴师范学院第一附属小学）