从“新、思、趣、情”入手，让学生爱上学习

　　教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。学生不是不懂思考、只会呆板学习的机器，也不是教师灌输知识的容器。只有真正懂得学生内心的想法和需求，我们才能为学生的成长创造良好的条件。江阴市夏港中学（以下简称夏港中学）从学校现实出发，通过激发学生的积极性、主动性，提升课堂的学习效果，从“新、思、趣、情”四字入手，让学生真正爱上学习。

巧用技术资源，保新保鲜 

　　师者，所以传道授业解惑也。如何“传”则是我们需要认真思考的问题。同样的知识，面对不同的学生，如何以他们更能够接受的方式教授并使学生充分掌握，需要不断摸索前行。教师要认真观察每个学生，充分读懂他们的“已知”“未知”和“想知”，以此为基础去选择学生想见到、需见到的教学资源，保持学生对学习的新鲜感，激发学生学习的内驱力。

　　夏港中学利用现代化设备，建成数字传感技术支撑下的校园气象站、风光互补路灯、多媒体教室、物理科普展览室、心理咨询室、融合教室……为学生德智体美劳全面发展提供必备条件。此外，加大学校省级物理课程基地、融合教育基地、教师发展基地的建设投入，使学校的现代化建设更上一层楼，通过现代化的技术资源的应用，让学生对学习始终保持新鲜感。

丰富实践课程，多思多问 

　　夏港中学基于学习基础素养的“主题式、综合性、探究型”实践活动，围绕三个年级不同的育人侧重点，依托各个阶段的主题教育，以及校园读书节、体育节、艺术节、劳动节等，培养学生的学习习惯、艺术修养、人文情怀、文化素质和国际视野。

　　学校特别重视劳动实践课程，着力培养学生的实践探究能力，通过“一场”（班级微农场）、“一坊”（源本坊）、“一廊”（劳模长廊）、“一墙”（展示评比墙），让孩子们动起来，在劳动实践中找到自我价值。学校打造了一系列劳动项目式实践课程，如“五自”校园劳动周课程、“小当家”居家劳动课程、“小桔灯”志愿服务课程、“小专家”生态科技研究课程、“小劳模”思劳结合课程等，实现了学校、家庭、社会“三位一体”协同育人。夏港中学劳动实践课程在提高学生实践操作能力的同时，获得了喜人的成绩。劳动教育资金项目获得江阴市教育科研专项资金项目中期评估特等奖；学校获得江阴市劳动教育特色培育学校称号。

妙用校园活动，增趣增味 

　　每个孩子都有强烈的求知欲和好奇心，他们一出生就对这个世界充满了美好的期盼。他们的学习和成长不应当被束缚在冰冷的板凳上，而应该让他们回归大自然，在与大自然亲密接触的过程中充分发挥想象力和创造力，将内心火热的情感尽情地抒发出来，在感受自然的鸟语花香和生活的酸甜苦辣过程中，培养他们学习思考、实践探究的能力。

　　丰富的学科活动、艺术活动对于调节紧张的学习气氛，激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，引导学生树立正确的价值观，都有显著的作用。可以说，丰富多彩的校园活动是学生所期待的，也是学校审美教育成果的体现。结合学校特色，夏港中学利用各种资源开展形式多样的社团活动、课后服务活动，引导学生弘扬传统文化，传承民族精神。

　　夏港中学围绕“五育”功能开设激发学生潜能和兴趣的手工制作、经典诵读、志愿者服务、球类运动、书法绘画等活动。学校还结合地方特色，邀请江阴市锡剧团退休演员担任学校“梨园香”社团活动的校外辅导员，在江阴市“三独”（独唱、独奏、独舞）比赛中取得优异成绩。学校“艺术衍纸”活动也获得江苏省课后服务学生活动优秀方案一等奖。

注重文化浸润，入情入境 

　　师生心灵的共鸣是教育情感的源泉。在激发学生学习动力过程中，夏港中学非常注重营造浓郁的学习氛围，在物质文化和精神文化建设上下足功夫，增强学生在学习中的情感体悟。

　　学校环境充分凸显文化功能、艺术功能、审美功能，每条路、每个亭、每座楼、每块石都有名有意，以儒家文化为底色，营造浓郁的文化氛围。学校于细节处下功夫，一草一木皆传情，一壁一墙皆育人。曲折小径、幽竹香樟，让校园成了一个名副其实的花园。自然景观和现代科技有机融合，相映成趣。学校从整体布局到细节设计充分体现了“淡妆浓抹总相宜”的优美意境。

　　学校注重精神文化建设，以校训——“静思乐群”为核心文化，不断提炼办学理念，逐步由外在环境的美化升级为内涵品质的提升。教室环境被布置得温馨得体，每一面墙壁都生机盎然，充满浓郁的文化气息。走进教室，学生们身心愉悦，沉浸在轻松愉悦的氛围中，感受文化的魅力。

　　夏港中学抓住“新、思、趣、情”四字，带领学生在丰富多彩的课堂和活动中探索成长，让学生真正爱上学习。学校和教师更是积极顺应教育形势发展的新变化，不断改善教学环境、改进教学方法，为学生撑起一把遮风挡雨的“伞”，让阳光照进每个学生的心灵。

　　（庄茜系江阴市夏港中学教务处副主任，无锡市教学能手，江阴市德育新秀；贲可敬系江阴市夏港中学党支部书记、校长，正高级教师，江苏省教育家型教师创新培育计划培养对象，“锡教名家”培养工程首批培养对象）