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作者与学生一起表演课本剧
2003年春天，我在海门大剧院聆听新教育实验发起人朱永新教授的学术报告，听他系统阐释新教育理念，怦然心动，心中燃起了理想之火。
共读共写，重构新生活
朱永新教授说：共读共写共同生活才能拥有共同的语言、共同的密码、共同的价值、共同的愿景。
早在2002年，年轻的我就通过共读成了学生的知心大朋友。那时家长还不太重视阅读，为此我每周一信，谈小书房建设、大声朗读、持续默读等问题。我精心选购图书，或从图书馆借书。班级学生每人两本，每隔一月交换一次。阅览角里摆放的都是学生喜欢的《语文百草园》《儿童文学》《少年文艺》等杂志。我还编写了10余本《阅读手册》。于是，教室渐渐成了图书馆。
我跟学生共读《今天我是升旗手》。在读之前，我像备课一样“备读”，反复揣摩人物心理，读好对话，力求做到抑扬顿挫，缓急恰到好处。每读完一个篇章，总有学生迫不及待地和我交谈。在第二个星期，我发现班上居然出现了20多本《今天我是升旗手》。于是，我决定将剩下的内容“招标”——由学生自己来读。每个学生都分到了领读任务，他们抓紧练习，把最精彩的内容呈现给大家。为了让学生对书中所写内容、所表达情感有更深入的理解，我趁热打铁给他们上了一堂“课本剧写法、表演指导课”，引导他们将书中内容表演出来。孩子们非常乐意，自由组合，选导演、选内容、写剧本、排练，个个十分投入。
后来，学生毕业后来看我，几乎不约而同地提起小学阶段美好的共读时光，还有最难忘的——每天早上迎着朝阳，在教学楼的平台上全班诗朗诵。那时，教室东部有一个大平台，每天早上我们都会去那里朗诵一首诗。现在看来，这似乎是一个疯狂的做法，但经典就这样印在了学生脑海里，也许是一辈子。
我们利用学校微信公众号推出《东小领读者》《崇美小作家》两个专栏，扩大阅读活动的对象、时间及范围，让每个班级、每个学生都能参与。迄今，《东小领读者》共推出141期，《崇美小作家》共推出79期。
共研课程，滋养新生命
研发卓越课程是新教育的“天命”，让每一个生命通过卓越课程得到丰盈。每学期，我都会和学生共同研发与教材关联的课程。
我们在低年级研发生态读写课程。我们共同选择一个切合儿童生活的主题，如蓝天中的美人鱼——树叶主题，童年的月亮爬上来——月亮主题等，围绕主题欣赏相关文学作品、电影、音乐等，开展相应活动，并撰写诗歌、感想、童话。整整一个月的师生共读、共活动、共聊、共写，诞生了很多优秀作品，发表在班级小报《小鸟之歌》上。圣野、梅子涵等9位儿童文学作家为小报题词。
我们在中年级研发“创意读写绘”课程。我让学生将自己最喜欢的绘本推荐给同学，在推荐时要说作品的高明之处。我们将结构、写法有相似之处的绘本归类整理。于是，便有了“创意读写绘”课程。三年级上学期是“别样的修辞”，下学期是“奇特的想象”；四年级上学期是“巧妙的构思”，下学期是“独特的手法”。四年级上学期“巧妙的构思”安排了“放射结构”“并列式重复”“递增式重复”“渐进结构”“递减式重复”“连锁式重复”6个单元，每个单元4至5篇结构相似的绘本，为学生搭建起了绘本阅读与创意写作的“脚手架”。
就这样，学生逐渐发现绘本中大作家的很多写作秘密，从《母鸡为什么过马路》中学习如何撰写“环形故事”，从《逃家小兔》中学习反复手法的运用，从《一个黑黑、黑黑的故事》中学习怎样制造悬念，从《生气的亚瑟》中学习夸张手法的运用……
面对高年级学生，我们研发名著课程、知音课程等。五年级下学期，教材中有《猴王出世》一文，于是我们设计了这样的学习任务群：有计划地听《单田芳评书西游记》，读《西游记》连环画、青少版或原著，看电影《大闹天宫》，绘西游取经路线图，介绍我最喜欢的西游人物，讲述我最难忘的西游故事，举行西游名著知识竞赛等，将听说读写贯通起来。
六年级，吴建英校长给各班上了文言文《伯牙鼓琴》，学生沉醉其中。她的课引发了学生对好友、知己、知音的向往，大家找来各类与朋友相关的文本争相传阅，如绘本《高山流水》、连环画《桃园结义》、故事《管鲍之交》等，还有适合一辈子读的图画书《我有友情要出租》。阅读课上，师生一起欣赏电影《高山流水》；音乐课上，孩子们唱起《伯牙绝弦》；美术课上，孩子们用生动的图画再现故事；语文课前三分钟，学生讲述知音故事……
当学生读完《十万个为什么》整本书之后，满脑子都是“为什么”，他们想写“校园里的为什么”。于是，大家以小组为单位到学校操场、食堂、功能室、花坛等地观察，提出一个又一个“为什么”，再通过查阅资料、请教他人、做实验等，综合运用语文、数学、科学、信息技术等相关知识和技能解决问题，最终小组合作，以研究报告、实验展示、科普小报、科普短视频等形式呈现研究成果。
经典在师生共建的课程中变得鲜活，成为我们生命的一部分。
共同成长，开启新梦想
在新教育创造的新生活中，我的一批批学生茁壮成长起来。他们在省“校园心理剧”比赛、新教育艺术节校园剧评比、南通市小学生古诗文大赛、海门现场作文大赛等活动中摘金夺银，两名学生的作品登上“学习强国”。我带的班级获得“海门区书香班级”“海门区行为规范示范班级”等称号。
我也从一名普通教师成长为南通市学科带头人、全国新教育实验先进个人，先后为各级新教育考察团上示范课、作微报告30余次；曾赴陕西安康、云南腾冲、江苏赣榆等地作讲座、上示范课。在江苏省优课展评中获一等奖，2次获南通市教学竞赛一等奖，获评“南通市师德标兵”“南通市教育系统‘双带’型党员标兵”“南通市优秀教师”等荣誉称号。
在新教育的土壤里，我是一粒种子。我无法选择落到怎样的土壤——富饶还是贫瘠，北国还是南方，但无论埋得多深，我终将穿越泥土，向着理想教育那方，让生命绽放。
（作者单位：江苏省南通市海门区东洲小学）