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美育和德育一样，也是培根铸魂的工作，在落实立德树人根本任务中发挥着不可替代的作用。启东市桂林小学秉承创始人中国近代建筑大师陶桂林先生的办学初心，深入挖掘学校的历史文化资源，继古开今，精心提炼出“志诚同行，各美其美”的办学主张，树立“大美”教育观，全力铸造美育文化。学校的美育工作，结合艺术教育和校园文化建设，以课程改革为方向，把立德树人的教育总目标和学科核心素养、学生发展素养结合起来，渗透于美育课程和实践活动中，围绕“尚美、揉美、润美、聚美、和美”，开展了一系列行动，以美育人，以美化人，以美培元，形成具有渔港特色、符合儿童规律的“志诚美育”新范式，取得了喜人的成果。
尚美——注重文化融合，
营造美育环境
桂林小学在办学历程中，始终对人文历史之美和自然环境之美进行着不懈的追求。桂林小学的前身是建筑大师陶桂林先生于1930年创办的中国第一所建筑学校——“吕四志诚土木建筑职业学校”。20世纪20年代初，陶桂林先生在上海创办了馥记营造厂，所承建的各项工程都精益求精，力求尽善尽美。从构思新颖、雄伟庄严的南京中山陵，到古色古香的当时全国最大规模的会堂——广州中山纪念堂，到巍峨的“远东第一高楼”上海国际饭店和当时全国最大的百货大楼上海大新公司（现为上海市第一百货商店），再到关系国计民生的导淮工程等，无不体现着陶桂林先生在建筑工程中对“美”和“责任”的极致追求，这也凝成了桂林小学传承至今的血脉。
我们在实施“志诚同行，各美其美”的实践探索中，秉承陶桂林先生对“美”和“责任”的追求，积极推进“尚美”这一核心文化的构建。“立德树人，志诚同行，让每个师生获得成功”的办学理念和“精、勤、敏、慎”的校训相辅相成，共同引领师生在生命发展过程中不断激发潜能、超越自我、发现美好、实现价值，最终实现多样化、个性化的生命之美。
学校打造浸润式校园美育环境，在校园环境建设和改造的过程中，修建了志诚美育展演长廊、志诚美育育德长廊和志诚美育历史文化长廊，布置了美育文化楼梯，设计了红色主题餐厅，改造了校史陈列馆、美术文化展馆、校园演播厅等，让师生每时每刻、每处每地都能遇到不一样的“美”，在优雅环境中潜移默化地受到美的熏陶。
揉美——进行资源融合，
夯实美育基础
我们首先注重部门资源的融合。学校以美育组为核心，整合学校多个部门，组建美育课程开发团队，从内容设计、硬件改善和课程编排等方面统筹布局。德育和教研部门协助美育组进行课程内容设计，教务处负责统筹课程编排和学生选课，总务处则通过多种途径提供后勤支持，改造艺术专用教室等设施。
其次，注重校内外优秀资源的融合。学校挖掘启东本地丰富的人文资源，如建筑大师陶桂林、明代“一鹤先生”彭大翼、清末进士李磐硕、“中宪大夫”李芸晖等历史名人以及进士府、慕仙楼、三清殿、集庆庵、张謇垦牧文化遗址公园等文化古迹，结合优秀传统文化进行资源整合，形成以体验活动为主、贴近学生发展的美育资源，让学生在实践的过程中了解家乡文化，体验渔港韵味。
再次，注重师资力量的融合。一方面，学校充分激发校内教师参与校本课程开发的热情，让有艺术特长的教师，特别是音乐、美术等学科教师参与美育课程的开发与实施。另一方面，学校结合美育课程实际，聘请校外专家进行指导，促进学校师资队伍建设，为美育课程的开发实施奠定扎实的基础。
润美——推进学科融合，
丰富美育内涵
蔡元培先生曾强调：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”桂林小学重视美育与其他学科的融合渗透，为学生提供全方位美育指导，注重“五育”并举，在“美浸生活、美润人生”的理念指导下，促进美育与其他学科的融合，并加强美育在学校发展及管理中的渗透，为学生营造良好的教育氛围，使学生在审美情趣、人格修养、道德品质等方面得到提升。
学校基于“乐美”课堂教学模式，进行学科融合的实践探索。例如，语文学科的“绘读慧写”，在全学段开展以绘画为支撑的语文项目式学习，通过画绘本、画插图、画思维导图等，让学生乐于表达、以美达意。再如数学课中的手抄报制作、英语课中的美文欣赏、劳动课中的巧手制作、科技课中的作品展示、书法课中的精品欣赏等，都在一定程度上突出了美育在其他学科中的融合渗透。
围绕学校的艺术节展演活动，各学科教师都积极准备各种类型的节目，丰富了儿童的审美体验，调动了学生的积极性，促进了儿童的全面发展。
聚美——倡导课程融合，
拓展美育形式
随着“双减”政策的实施，桂林小学站在美育视角重构学校课程体系，将原有课程体系中涵盖的德育课程、基础课程、实践课程重新进行审美表达，形成“尚美修德”德育课程、“尚美启智”基础课程、“尚美培创”实践课程三类相互融合的“尚美”课程体系，将美育贯穿儿童学习全领域，走向全课程融合育人。
“尚美修德”德育课程分别从班级文化建设、行为习惯养成、家校社联动、节日纪念庆典等方面，与美术、音乐、舞蹈、书法、劳动、戏剧等课程相结合，呈现出艺术化、多样化的美育样态。“尚美启智”基础课程中语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学与信息技术七大类国家课程，按照“达美、探美、塑美、诵美、赏美”五个主题，既跨学科分类又融合学科界限构建。“尚美培创”实践课程按照“童言达美、童健塑美、童乐诵美、童眼赏美、童技炼美、童创领美”六个主题创设主题实践课程，作为基础课程的有益延展。
桂林小学结合延时服务，进一步投入人力和资金建设多个社团，建立多个美育实践基地，鼓励学生参与多样的艺术社团活动，为学生培养兴趣爱好和提升潜力服务。学校通过版画、书法、编程、科创、手工劳动等校本课程，拓展美育内容，在关注全体学生的基础上，倡导“一师一能、一班一特、一生一长”。如校本课程“走近陶桂林”，先让学生了解陶桂林先生生平，再让学生学讲先生的故事，感受一代建筑大师的家国情怀和不懈追求。又如学校的“渔歌号子”社团，融合具有渔港特色的修补渔网劳动课程，把省级非遗项目的“吕四渔歌号子”搬进课堂、融入课程，让儿童感受乡土文化的魅力。
和美——促进家校社融合，
开放美育空间
桂林小学积极与家庭、社会携手，通过丰富多彩的社会实践活动，为学生提供更广阔的美育舞台。这些实践活动不仅能让学生亲身体验艺术的魅力，更能丰富他们的艺术体验和生活阅历。学校通过与社会各界的紧密合作，将美育成果展示给更多人，让更多人感受到美育的价值与魅力。
学校借助微信群和家长学校活动，邀请专家为家长讲解美育知识，提升家长对美育的认识和重视程度。同时建立社区美育资源共享机制，与社区合作，共享美育资源，如邀请社区艺术团体来校演出，在不影响正常教学秩序的情况下，安排学生到社区的活动场所表演节目展示才艺。学校培养选送的学生节目在“三独”（独唱、独奏、独舞）比赛、器乐组合比赛中屡获一等奖，还代表启东市赴南通市区参加比赛。
桂林小学结合“三礼四节”（开笔礼、成长礼、毕业礼以及文化艺术节、读书节、体育节、科技节），打造“点面结合”的交流展示平台。如学校每年为一年级新生举行的开笔礼、为三年级学生举行的成长礼、为六年级学生举行的毕业礼，都开放学校空间，让家长进入校园，共同开展亲子活动，一同见证孩子生命成长中的关键时段，让孩子和家长共同留下美好的记忆，丰盈生命的旅程。学校还积极联系校外美育实践基地，如吕四港镇文体中心、吕四新渔港红帆基地、范龙村红色主题公园、江天生态园等，拓展学生的美育实践活动，为学生提供展示才华的舞台。
我们将在上级部门的指导下，继续开展富有意义的校本美育探索，以美修身、以美启智、以美养德，滋养美好心灵，滋润美好生活，为儿童成长打造更加广阔的舞台，让祖国的花朵拥有更加美好灿烂的未来。
（作者系启东市桂林小学党支部书记、校长，南通市学科带头人，省乡村教育领军校长培养百人计划培训对象）