做新时代良师，以大情怀育人

　　2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，深刻阐述了中国特有的教育家精神的丰富内涵和实践要求，对广大教师提出殷切期望，为新时代教师队伍建设指明了前进方向、提供了根本遵循。教育是国家昌盛、民族振兴的基石，教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。唐代文学家韩愈在名篇《师说》中对教师角色有一个著名的论断：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”在新时代，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，应是每一位教育工作者的不懈追求。南京市浦口区将“大情怀育人”作为区域教育主张，弘扬教育家精神，着力加强教师队伍建设，培育扎根浦口大地的新时代良师。

　　传学习之“道”，成为学生思想的引领者。对处于人生起始阶段的学生来说，学习就是成长。它是一种持续不断的过程，不仅是获取知识和技能的手段，更是加快自身成长的方式。要回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，在实践层面要解决“学习什么、怎样学习、为什么学习”的问题。在这个信息爆炸、观念多元的时代，学生的思想容易受到各种思潮的冲击和影响，教师要增强他们的批判性思维和独立思考能力，引导他们分辨是非善恶，培育学习力、思想力，让理想信念成为他们的人生柱石。教师要始终将立德树人根本任务作为教育的“定海神针”，毫不动摇地担当学生思想引领者的角色，坚持培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　授文化之“业”，成为知识的优秀传播者。知识是文化的载体，当然在文化传承中具有至关重要的作用。当今教育亟需树立正确的知识观，知识不应该是“育分”的工具，而应是“育人”的重要的媒介。知识的传播应该有文化的视野，立足中国，放眼世界，用中华优秀传统文化和人类优秀文化成果滋养学生的成长。知识的传播应该有创造的激情，启发激励，让学生不断用新的知识创造全新的自我；知识的传播应该点燃智慧的火花，知行合一，让学生在好奇心与求知欲的驱动下成为优秀的学习者。陶行知先生说，文化是思想斗争的武器，这武器必定要解放出来。教师应当不断探索与变革教学方式，在文化与学生之间架起一座桥梁，成为优秀的知识传播者，实现学生的心灵自由与精神解放。

　　解生活之“惑”，成为学生生命的守护者。“人”都是具体的，没有也不可能有抽象的学生。哲学家约翰·杜威在《现代教育的趋势》中说：“从前的教育是拿现成的教材做起点的，现代的教育是拿这个那个儿童这个那个人做起点的。”“大情怀育人”的核心要义是“关爱生命、关注成长、关切生机、关心生态”，将人视为有价值的生命，将生命视为不可割裂的整体。教师需要直面真实的人、真实的学生、真实的问题。惑由心生，它不是从外而来，是主体与生活相遇后产生的，其间蕴含着发展的可能性与契机。我们要将教育还原成真实的生活，在解决生活的困惑中，让生活本身成为生命成长的沃土。“生活即教育”，如陶行知先生所说，我们要创造的是“前进的生活、向上的生活、文化的生活”。只有以改造学生真实的生活为起点，向着“真善美”的生活前进，过这样的教育生活，教师才能真正成为学生生命的守护者。

　　引领者、传播者、守护者，是新时代良师的三重角色，是“大情怀育人”理念的价值体现。传道、授业、解惑，看似是三件事，其实只是一件事。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，教育的过程，以“传道”为目的，以“授业”为路径，以“解惑”为方法。“传道”渗透在“授业”中，“授业”的具体内容和主要方法就是“解惑”。因此，教师要用智慧启迪智慧，用心灵温暖心灵，用生命影响生命。传播知识的过程就是思想引领的过程，为学生的思想保驾护航就是在守护学生的生命，这是新时代赋予教师的责任与光荣使命。唯其如此，教师才能成为教育事业的中流砥柱，成为人类文化传承和发展的重要力量。

　　（作者系南京市浦口区委教育工委书记、区教育局局长）