以人为本，幸福师生

　　图为扬州树人学校开展丰富多彩的活动，培养学生健康的身心素质和积极进取的人生态度 

　　扬州中学教育集团树人学校（以下简称扬州树人学校）发源于江苏省扬州中学，自成立以来，一直坚守“树人为本，服务社会”的办学宗旨，秉持“人文与科学相融，全面与特色并重”的育人理念，坚持“规范办学、民主管理、优质发展、幸福师生”的管理理念，学校内涵发展、办学规模、校园建设等方面都发生了巨大变化。今年，学校已正式“晋升”为江苏省四星级高中，并成功入选江苏省高品质人文特色高中立项建设学校。

　　坚定方向　规范办学 

　　扬州树人学校紧紧围绕立德树人根本任务，坚持社会主义办学方向，践行为党育人、为国育才使命，以规范办学为底线，树立科学质量观和教育评价导向，构建德智体美劳全面培养的教育体系。

　　坚持党建引领。学校把坚持和加强党的全面领导作为发展的根本保证，抓实党组织领导下的校长负责制，全面落实党委主体责任，统领学校重大工作，严格落实上级党委工作要求，推进党政团队一体化建设，积极打造“梅香树人”廉洁文化品牌，组织开展“杏坛清风”系列活动，以行走的思政课程为主体，结合扬州丰富的红色资源，开展红途研学活动，强化师生爱国主义教育和革命传统教育。

　　落实规范要求。学校坚持以生为本，着眼学生身心健康成长，严格规范作息时间、作业管理、课程教学、考试管理和课后服务，真正做到节假日不补课。学校严格执行“双减”政策，优化作业设计，创新实践课程，增值课后服务，打造体育、音乐、美术、非遗、劳动、科技等社团活动和校本课程，满足学生多样化成长需求。

　　强化安全保障。学校坚持把安全稳定作为促进发展的根本保障，压紧压实安全主体责任，重点抓好消防、校车、食品、危化品、校园及周边环境等安全工作。学校突出食品安全工作，成立食品安全工作领导小组、食堂管理中心、食品突出问题处理工作专班、膳食管理委员会等，层层落实，责任到人。

　　以人为本　民主管理 

　　党的二十大报告指出：“全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主。”扬州树人学校坚持以人为本的管理理念，切实推行民主管理。

　　保障教师“当家作主”。学校严格遵守“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，定期召开党政联席会、校务会、行政会、教职工大会、教代会，实行集体议事，充分发扬民主，广泛征求意见，切实提高决策的民主性、科学性；充分调动广大教职工参与学校管理的积极性、主动性和创造性，坚持把“关注每一位师生，温暖每一颗心灵”作为教育管理之本；实行扁平化精细化管理，顶层科学设计，年级部、各处室协力实施、交叉管理，形成全方位管理网络，提升管理效能。

　　赋能教师专业成长。学校将教师队伍建设作为办学的首要因素，不断加大投入，建立完善教师培训体系，通过“青蓝工程”“而立工程”“名师工程”分层实施，积极搭建丰富多元的校内外平台，助力教师专业成长。

　　践行“服务为先”理念。学校始终坚持服务为先，充分尊重、关心、理解、信任每一位教师，注重人文关怀；不断提升后勤服务水平，优化学校环境建设，营造舒心的生活氛围；建设丰富多元的学科基地，服务并服从于学生的全面健康发展，为学生的终身发展奠定基础。

　　注重特色　优质发展 

　　历经20余年的办学实践，扬州树人学校形成了“孕育素养，臻于精致，通达未来”的“毓致教育”办学特色。

　　“毓德为核，志于达致”。学校以熏陶和培育学生品德和性情为教育的核心，引导树人学子成为运河文明的阐释者、扬中文脉的传承者、树人特色的建构者和社会发展的创生者。学校打造以提高教师育德意识和育德能力为重点的师德培训课程，形成保障“毓德”的学校管理制度和课程教育体系。

　　“毓智为基，五育共致”。学校以学生认知和智力发展为主线，以学生全面发展为目标，在课程上强调轻负高质、“五育”融合、跨学科综合。依托市级课程基地“尚美艺术课程基地”、省级课程基地“基于融合的地理课程基地”“中学语文阅读课程基地”及省基础教育前瞻性教学改革实验项目“理科实验培养创新人才的育人实践”，建设了主题拓展课程、学科拓展课程、科技创新拓展课程等80多门特色校本课程。

　　“毓以情境，研思并致”。学校以省教育科学“十四五”规划课题研究为契机，形成了“情境·问题导学”课堂教学模式，强调让学生在教师创设的学习情境中生成真实问题，进行研学、思考，进而解决问题，达成教学目标，成功实现课堂教与学的变革。

　　“毓于涵润，并蒂有致”。学校以文化和情境涵养润泽树人学子，为学生成长打造团结合作、拼搏进取、温馨精致的校园环境；以课程体系建设为平台，提供面向学生个性发展需求的选择性课程；成立特色发展部，在体育、艺术、科创等方面因材施教，挖掘潜质，充分保障学生的个性和特长发展。

　　“毓于炼砺，德艺尽致”。学校在传承江苏省扬州中学历史文化的基础上，发展独特创新的“树人精神”，以“树人好教师”等系列活动为亮点，开展师德师风建设，强化教学实践能力和科研能力提升，浸润全心全意为学生发展服务的人本理念，形成一支德艺双馨的教师队伍。

　　“毓于本体，成果别致”。学校坚持走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，开展基于本体的、面向师生需要的教学科研；建设机构设置健全、科研经费充足和培训机制完善的三位一体的保障体系，既有管理考核的约束性规定，又有奖励提升的激励性举措，为科研制度的有效实施和科研课题的稳步推进提供了条件。

　　“五育”融合　幸福师生 

　　扬州树人学校坚持以“五育”并举为出发点，努力实现“五育”融合，赋能师生幸福成长。

　　着力实现融合发展。学校充分利用校内外资源，为实现“五育”融合提供更多实践场所，营造协同发展生态；因校制宜挖掘特色课程资源，开发“自主·合作”语文阅读课程、“艺术+”审美系列课程、“地理+”跨学科融合课程，重构“五育”融合教育课程；立足课题研究和省基础教育前瞻性教学改革实验项目，积极探索“情境·问题导学”，构建“五育”融合的创新教学范式；注重从融合课程的设计能力与实施效果评价教师，以“五育融合度”为评价指标，从“形式融合”趋向“实质融合”。学校“自清文学社”声名远扬，登上了《江苏教育报·高中生周刊》；“好地方”红色资源育人实践团队在省“三下乡”社会实践活动中获评江苏省优秀团队。

　　推进特色建设工程。学校积极推进“幸福在树人”特色建设工程，包括“节约在树人”“健康在树人”“学习在树人”“奋斗在树人”“大爱在树人”五大建设项目，在师生中弘扬自强不息的文化精神，营造奋斗奋进的校园氛围，激励全体师生员工齐心协力实现学校健康发展，创造自己的美好人生，收获奋斗而来的幸福，让“扬州好地方，树人好学校”的品牌形象得到进一步彰显。

　　（作者系江苏省扬州中学校长，兼任扬州中学教育集团树人学校党委书记、校长，扬州市教育学会外语教学专业委员会会长，扬州市高中英语学科指导中心组成员，扬州大学教育硕士研究生指导教师，江苏省优秀教育工作者。）