我喜欢简单，世间沧海桑田也好，人际远近亲疏也罢，改变不了我的简单。做了35年教师、25年班主任，尽管从学校到机关，从教师到校长再到教研员，从农村到城区，再回到农村，又来到城市，经历了许多人事变迁，但是我依然简单。我不复杂，世界自然简单。

　　家访

　　做教师尤其是做班主任，与家长联系是再正常不过的事。记得以前，我总是骑着自行车挨村挨户地家访。看到孩子的老师来了，家长的那份真诚和热情溢于言表。时过境迁，家访变成了电话、短信、QQ、微信，偶有教师请家长到校交流情况，有家长会思忖：是不是要给老师“意思”一下？这“意思”让人产生了太多的联想。本来，教育是学校、家庭、社会三位一体的事，教师家访、家长来校，是家校共育的一种最基本的形式和有效手段。然而，如今的家校联系似乎变了味儿，家长一旦接到老师的电话，心里就犯嘀咕：该给老师带点什么？于是，教育主管部门三令五申立下各种各样的规矩。教师队伍中出现的这些现象是对教育、对教师的亵渎。好在我的学生家长们都很理解我、支持我，因为我很简单：我只想与家长一起，让孩子们健康成长。

　　家教

　　家教，是教育绕不开的话题。家长既痛恨有偿家教，又对家教趋之若鹜，生怕自己的孩子掉队。我家就在一所名校附近，周末我在小区周边随意溜达，七八个家教机构里，学生坐得满满当当，教室里的各种图形看得人眼花缭乱，各种讲解声音此起彼伏……偶尔，我也凑近悄悄旁听，教学质量良莠不齐，更有甚者，家教老师干脆把学校老师布置的作业答案抄给孩子，可怜了机构外那一个个苦苦等待的家长。其实，家长若能守住内心的简单，孩子的求学之路才能简单。

　　记得我在学校时也迫不得已做过家教。一些同事、领导、朋友们为了孩子三番五次找过来，我只能勉强应允。于是，五六个孩子，一张八仙桌就成了家教的“战场”。不过我约法三章：一是不接收我班上的孩子。理由似乎很自豪：我教的学生还有不好的道理？难不成我家教的内容比课堂上准备得更充分？二是不收一分钱。不过有时人家免不了请吃一顿饭，也让我很不自在。三是不主动讲题目。我只是找出问题，在追问中让孩子掌握知识与方法。也不知道这样的家教合不合规，不过我简单地认为：这是真心为孩子好。

　　写作

　　这几年，我对所在领域的教育有些思考，也常有只言片语变成墨香，这也让我结交了不少“同道”的朋友，其中不乏大家、学者，也赢得一些和我一样“傻傻”的粉丝。但在有些人看来，这些思考、墨香像是直奔某个目标而去，因为这确是实现某种“人生价值”的必经之路。说没有功利，或许少有人相信，但我确实是这样的。

　　那是2011年，我们组织了全市骨干教师命题培训活动，请来了海安的刘东升老师（当时在海安县李堡初级中学任教）为参培教师做讲座。请他来基于两点思考：一是命题培训，这是直接目的；另一个是刘老师传奇的成长经历。刘老师是初中考取卫校校医专业，同县的有5个同专业毕业生，其他几位分到高中学校，顺理成章地做了校医，刘老师被分到李堡初中——一所农村初中。校长对他说，我们这个小学校要什么校医啊，你不如去上课吧。就这样，刘老师“无证上岗”（没有教师资格证）教起了初中数学。他既是习者，又是行者，还是思考者，读书学习、教学研究、每日一改编题、指导学生写反思小论文、教研论文写作……他持之以恒地实践着、研究着、反思着。现在刘老师已在《数学通报》《中学数学参考》《中学数学》《中国数学教育》等多种专业刊物上发表论文数百篇，常应邀去全国各地上课、讲学。因此，请刘老师来作讲座，也是为泰州初中数学教师树立一个标杆。刘老师在讲座的PPT中投影了我的几篇文章，用讲座形式诠释我的观点，也让泰州老师更易接受。可是，刘老师的这一做法让我很难为情，因为投影的那几篇文章是那时我在网上可查到的公开发表的3篇专业论文。这次讲座触发我坚持专业成长。作为一名教研员，理当做教师的学术带头人。当我在布道时面对的不乏学术精英、教研高人，当我在台上指手画脚、说三道四时，可能就有人在心里悄悄问：你有什么？这或许是我渴望专业发展的一个最简单的原因。

　　我不复杂，世界自然简单。作为教师，我们做不了圣人，可以做达人；做不了达人，可以做纯粹的人。人还是得少点圆滑，多点率直；少点功利，多点纯真。让自己活得轻松一点、洒脱一点，何乐而不为呢？教师更应该如此！

（作者单位：泰州市教育局教研室）