让学生在情趣中学习英语

　　■常州市新北区安家中心小学 张秋香

　　随着课程改革的深入，构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式已经成为小学英语课堂教学的追求。三年级的孩子刚刚接触到英语，如何让孩子喜欢上英语呢？最重要的是让英语学习有情趣，让孩子感受到学习英语的乐趣，在多样的活动中潜移默化地爱上英语。

　　激发兴趣　苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上，教师给予学生的肯定性评价是激发学生情感最好的激励词。英语课堂强调口头练习，但学生不敢开口的现象极为常见，这就需要教师仔细分析学生的心理，用生动的语言去激励学生。对敢于开口说的学生，要热情鼓励他们多听多说。对一时难以开口的学生，教师要耐心诱导，可采用不断问话的方式鼓励他们开口。对学困生，也别忘了给他们一声热情洋溢的“Good！”“Thank you ！”教师要尽量创设轻松、愉悦的氛围，激发学生学习英语的兴趣，让每一个学生大方、自信地表达。

　　在动中学　小学生生性好动，动手操作和表演使学生在动中玩，在乐中学，开发身体运动能力。我们经常运用“Let's do”的形式充分促进学生运动能力的发展。比如，在学习颜色的时候，有教师设计了这样的活动：“Black, black. Stand up. Pink, pink. Sit down. Brown, brown. Touch the ground.”通过听、说、动、做四步曲，学生很好地掌握了表示颜色的单词和表示日常动作的一些短语。 又如，在学习有关身体部位的单词时，教师可带领学生做Touch游戏，教师发指令，学生边做动作，边念单词。教师说：“Touch your mouth.”学生指着自己的嘴巴说：“Mouth, mouth， this is my mouth.”

　　在演中学　在小学英语教学中，教师需要巧妙设计课堂内容，运用丰富有趣的教学模式，为学生的英语学习提供轻松而充满趣味的课堂氛围，从而调动学生学习英语的热情。我们尝试在小学英语课堂教学中应用短剧表演，将复杂难懂的英语知识与丰富有趣的短剧有机地结合在一起，让学生感受到学习英语的乐趣。短剧表演的教学模式能够为学生提供更多地参与课堂的机会，让学生在表演过程中充分发挥主体作用，更清晰地理解相关的英语知识。

　　例如，在教学“at the zoo”这篇课文时，应用短剧表演，教师需要了解教学内容中的各方面细节，以教学的重点和难点为中心，结合学生的兴趣，合理设计短剧内容与表演环节。可以这样设计具体环节：教师首先问学生有没有去过动物园，动物园好不好玩？学生们无论有没有去过，由于大多数学生天性喜欢各种各样的动物，都会对动物园表露出十足的兴趣。然后，教师让学生根据课文内容分别扮演monkey、rabbit、elephant等动物，并按照事先设计的短剧内容进行表演，模仿动物的口吻说话。例如，扮演狮子的学生，其台词可以是“I am strong but lonely，I need more friends”，然后扮演其他动物的学生与狮子对话，表示愿意和狮子成为好朋友。这样的短剧表演虽然内容和形式都很简单，但非常符合学生的心理特征，能够有效调动学生的参与性，提高学生的学习兴趣。