中华传统文化在音乐教学中的渗透

　　■扬州市育才小学 赵丽萍

　　中国音乐在漫长的发展历程中，因逐渐吸收了多个地域不同文化和民俗风情的精髓而变得丰富多彩，其在传承中华传统文化的同时也在不断地进行创新与发展。在小学音乐的教学过程中，教师要高度重视对中华传统文化的渗透，让学生在感受音乐魅力的同时了解中华传统文化。

　　通过音乐欣赏，感受传统文化的独特魅力。对于小学生来说，独具特色的音乐往往具有极大的吸引力，带领他们欣赏民族音乐，能够帮助他们更好地了解和感受中华传统文化的魅力所在。因此，教师要做好相关的引导工作，利用美妙的音乐为学生们营造充满乐趣的学习环境。小学音乐教材中有许多记载民俗风情的音乐，教师可以巧妙地运用这些乐曲，让学生在感受音乐之美的同时了解相应的人文民俗和传统文化。比如：歌曲《赛船》采用独特的方式将“端午赛龙舟”这一活动形式记载了下来，教师就可以通过《赛船》的教学向学生们介绍端午节的由来和民俗活动。

　　组织相关活动，体会传统文化的博大精深。与其他年龄段的学生相比，小学生更加活泼好动，他们对任何事物都充满了强烈的好奇心。在教学过程中，如果教师仅仅对教材内容进行教学和解说，很有可能使小学生失去学习兴趣。为了尽量避免这种现象的出现，教师可以组织学生开展相关的活动，让他们在参与活动的过程中体会传统文化的博大精深。比如：在进行《新年好》这首歌曲的教学时，教师可以组织学生们进行剪窗花比赛，并以《新年好》为背景音乐，为学生们创造出一个轻松又充满趣味的环境，让他们在动手、动脑的过程中自然而然地了解春节习俗。

　　融入创新元素，在继承传统文化的基础上发展。对音乐进行创新，也意味着在继承中华传统文化的基础上对其进行发展，这既能保证音乐文化的长久不衰，也能促进中华传统文化的可持续健康发展。因此，教师在课堂教学中要适当加入一些充满时代特色的创新元素。比如：在进行竹笛曲《茉莉花》和《小河流水》的教学时，教师可以先播放原创的乐曲，再给学生们播放一些用其他乐器演奏的不同版本的《茉莉花》和《小河流水》，让学生们在欣赏乐曲的过程中品味不同乐器的音色差别，从而习得一些器乐知识，同时也能欣赏到现代艺术带来的独特活力。

　　总而言之，在小学音乐课堂教学中巧妙地融入中华传统文化元素，不仅能使音乐教学更加鲜活生动，而且能引导学生以更轻松的形式了解中华优秀传统文化，培养他们的民族认同感与国家自豪感。