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■滨海县滨海港镇中心小学 李会杰
班主任的情感素质是一个由“爱”为核心的教育价值观、教育思维方式、教育行为艺术以及教育风格类型等组成的综合体，是一个人的人格在其职业中的体现。具体来说，班主任要从以下几个方面来提升自己的心理调控能力和情感调适能力。
进入角色的亲和力。著名数学家陈景润的老师沈严在对学生进行教学时，满怀激情地用诗歌般的语言描述“哥德巴赫猜想则是皇后皇冠上的明珠……”这段娓娓动听的话语在他的学生陈景润幼小的心灵里埋下了崇高理想的种子，并一直激励着陈景润为摘取数学皇冠上的明珠卓有成效地奋斗了几十年。在教育活动中，教师要情感适度地进入角色，要创设一种民主交流、亲切和谐、思维共鸣的氛围，努力提高教育效果。
通情达理的调节力。教师对学生的情感是多方面的，如对学生的理解、宽容等等。除此之外，还表现在对一些问题采用冷处理或热处理的方式。如果教师能采用恰当的教育方式就会产生良好的教育效果。有一天下午第三节课，由于下雨，体育教师预备组织学生上室内体育活动课。上课铃响过，教师走进教室，发现课堂上许多学生情绪非常激动，无法安静下来。经过了解，原来上两节课是作文课，进行了“动物玩具”的描写，学生们带来了许多“玩具狗”“玩具猫”……这位教师没有训斥学生，而是表扬了预备铃响后静等老师上课的5名学生，并指出，希望其他同学也能像这5名学生一样，处理好上课与下课的关系。紧接着，这位教师又组织学生依次把玩具统一放好，很快就平息了混乱的场面。
遇怒制怒的自控力。自控力是自我意识的重要成分，它是个人对自身的心理和行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力，表现在认知、情感、行为等方面。对于教师来说，自身具备良好的自控力，善于控制自己的情感、行为，这是每一个教师不可缺少的职业素养。有一位刚到学校的新教师，这位教师戴着眼镜。一天，这位教师走进教室上课，发现黑板上画了一个戴眼镜的头像，旁边还写了3个美术字“四眼狗”。这位班主任控制住怒火，转身将黑板轻轻地擦干净，然后转身面对学生微笑着说：“黑板上的头像画得不错，抓住了人物的特点，画画的同学可能是为了考验一下我的鉴赏能力。”画画的学生脸涨得通红，低下了头。这位班主任趁热打铁地说：“我想这位同学此时一定已经感觉到自己错了，不过不要紧，这位同学可将功补过，把你的画画才能用在班级黑板报上，既可以提高自己的绘画水平，又可以为班级服务，这该多好啊！”这一做法，起到了事半功倍的教育效果。
调整学生情绪的引导力。班级出现突发事件后，学生们会表现出各种情感和态度。这便要求班主任以平静的心情迅速分析并判断，使全班学生都能消除各种不良的情绪，与班主任一同来研究和寻找解决突发事件的办法，并以此来教育大家。某班曾多次发生丢失钱物的现象，学生们七嘴八舌，议论纷纷，怀疑张三怀疑李四，还要求全班学生“大搜身”。一天课间，有一个学生的手表丢了，许多同学都叫嚷着“抓小偷”。班主任向这名学生详细了解手表丢失的经过后，决定采取缓冲的办法。于是，这位班主任说：“同学们，手表可能是有同学藏起来开个玩笑，也可能是谁拿了手表看时间，还没来得及还给主人。我们要给人家时间，让犯错误的同学有一个认错、改错的机会。”这样不仅给班主任自己进行判断留有余地，而且对学生偏激情绪进行了冷处理。
情感调适能力的秘诀是自我调节心理，避免针锋相对，欲扬先抑，欲进先退，变换角度，选择时机，以情为本，以智取胜。在处理突发事件的过程中，教师应以调适情感开路，使反面文章正面做，等创设了“通情”的心理气氛后，看准契机，全面“出击”，使学生在平静的心境、宽松的气氛中意识到自身的错误，然后改正错误。