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探索情智德育 促进内涵发展

作者:吴 欢 发布时间:2019-07-12 来源: 《江苏教育报》

  ■南京市北京东路小学 吴欢

  我校坐落于南京城中,地理位置优越,文化底蕴深厚。大力实施素质教育是我校多年的坚守,新时代,为了进一步丰富素质教育的办学内涵,提升立德树人的实践品格,我校提出“情智德育”的育人主张。

  厘清“大写的人”深刻内涵

  所谓情智德育,是指教育者用自己高尚的情感和丰富的智慧营造出情智和谐的育人氛围,使受教育者的积极情感得到培养、蕴藏智慧得到唤醒和发展,从而培养出情智发展、人格健全的人,具体表现为拥有“灿烂笑容、美好心灵、善思大脑、灵巧双手、健康身体、规范举止”的情智娃娃。

  成就“育人宏志”卓越教师

  一所好学校首先应拥有一批怀抱理想信念、胸怀育人宏志的教师,这是落实立德树人教育任务的首要诉求。我校秉承“人人都是德育工作者”的管理理念,建构了“校长→德育校长→德育主任→少先队辅导员→6位年级组长→37位班主任和37位副班主任→家长委员会委员”的育人管理体系。学校还借助专家引领、外出培训、公开展示、互动交流、抱团成长等方式,促进教师个体成长。目前,学校有教师103名,其中特级教师4人,市学科带头人、市优秀青年教师25人。2018年9月,语文教研组、数学教研组、科学教研组再次被评为“南京市优秀教研组”。

  建构“五色行动”课程体系

  我校德育团队在《中小学德育工作指南》的引领下,研究和分析校园地域特点和学生家庭成长环境,充分挖掘和整合城市自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源,在不断探索与实践中,逐步建构“红色传承”“橙色互助”“金色养成”“绿色科创”“紫色领袖”这5个维度的学生成长行动课程。

  红色传承行动课程 这是为学生发展提供生动政治启蒙的课程,内容以仪式教育和寻访活动为主,启蒙理想信念,引领学生志向的培养。2017年“红领巾喜迎十九大”主题寻访、2018年“红领巾寻访‘强富美高’新南京”……这些都是我校学生红色传承行动课程的生动写照。

  橙色互助行动课程 这是为学生发展培育美好心灵的课程,倡导“举手之劳做公益”的理念,引导学生常怀感恩之心,自觉形成热心公益和志愿服务的社会责任意识。每学期学校都会组织学生开展老旧小区楼道打扫活动,用汗水换来生活环境的整洁。

  金色养成行动课程 这是为学生发展提供坚实人文底蕴的课程,通过“12岁以前的语文”校本课程的实施,传承民族文化,涵养内在精神,让学生发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。“工匠精神,非遗传承”就是该课程的闪亮名片。学校在欢庆“六·一”时,邀请了70多名非遗大师走进校园,给学生送上一份传统文化大餐。活动结束后,学校还聘请多位非遗大师担任校外辅导员,引领学生传承非遗文化,发扬工匠精神。

  绿色科创行动课程 这是为学生发展提供理性科学意识的课程,分为面向全体的体验课程、部分有兴趣的孩子参与的研究课程和有科技特长及研究天赋的孩子参与的创造课程这三个类别,旨在培养学生批判质疑、勇于探究的科学精神。2019年5月,玄武区第二届青少年科技创新区长奖共有14人获奖,其中7人是我校学生。

  紫色领袖行动课程 这是为学生发展提供持久影响的课程,强调责任担当、实践创新,鼓励学生社会参与,彰显个性特色,包括小北讲堂课程、竞选课程、娃娃参议院课程等,充分调动学生的自主性,强调发现自我价值,发掘自身潜力,成就出彩人生。2008年,我校与玄武区法院少年庭共同成立全国首家“娃娃参议院”,成立至今硕果累累,学生的能力得到了极大提高。《校门口汽车闯红灯问题的研究》《优化公交出行方案》……一个又一个身边的问题,在我校学生的推动下,在社会上掀起了热烈的讨论,有的问题还得到了切实有效的解决。

  近年来,在情智德育的探索与实践中,学校取得了一定的成绩。2017年9月至今,我校德育中心组成员多次受邀开设各级德育公开课和讲座,共发表德育类文章15篇,出版个人专著1本,出版《祖国是我家》等教材图书多本。

  今后,我们将继续丰富情智德育的内涵和外延,让每一个德育管理者能够以自己丰富的学识、涵养与智慧,引领学生走向开阔、精彩的人生。

责任编辑:陈路

探索情智德育 促进内涵发展
发布时间:2019-07-12   
来       源:《江苏教育报》  

  ■南京市北京东路小学 吴欢

  我校坐落于南京城中,地理位置优越,文化底蕴深厚。大力实施素质教育是我校多年的坚守,新时代,为了进一步丰富素质教育的办学内涵,提升立德树人的实践品格,我校提出“情智德育”的育人主张。

  厘清“大写的人”深刻内涵

  所谓情智德育,是指教育者用自己高尚的情感和丰富的智慧营造出情智和谐的育人氛围,使受教育者的积极情感得到培养、蕴藏智慧得到唤醒和发展,从而培养出情智发展、人格健全的人,具体表现为拥有“灿烂笑容、美好心灵、善思大脑、灵巧双手、健康身体、规范举止”的情智娃娃。

  成就“育人宏志”卓越教师

  一所好学校首先应拥有一批怀抱理想信念、胸怀育人宏志的教师,这是落实立德树人教育任务的首要诉求。我校秉承“人人都是德育工作者”的管理理念,建构了“校长→德育校长→德育主任→少先队辅导员→6位年级组长→37位班主任和37位副班主任→家长委员会委员”的育人管理体系。学校还借助专家引领、外出培训、公开展示、互动交流、抱团成长等方式,促进教师个体成长。目前,学校有教师103名,其中特级教师4人,市学科带头人、市优秀青年教师25人。2018年9月,语文教研组、数学教研组、科学教研组再次被评为“南京市优秀教研组”。

  建构“五色行动”课程体系

  我校德育团队在《中小学德育工作指南》的引领下,研究和分析校园地域特点和学生家庭成长环境,充分挖掘和整合城市自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源,在不断探索与实践中,逐步建构“红色传承”“橙色互助”“金色养成”“绿色科创”“紫色领袖”这5个维度的学生成长行动课程。

  红色传承行动课程 这是为学生发展提供生动政治启蒙的课程,内容以仪式教育和寻访活动为主,启蒙理想信念,引领学生志向的培养。2017年“红领巾喜迎十九大”主题寻访、2018年“红领巾寻访‘强富美高’新南京”……这些都是我校学生红色传承行动课程的生动写照。

  橙色互助行动课程 这是为学生发展培育美好心灵的课程,倡导“举手之劳做公益”的理念,引导学生常怀感恩之心,自觉形成热心公益和志愿服务的社会责任意识。每学期学校都会组织学生开展老旧小区楼道打扫活动,用汗水换来生活环境的整洁。

  金色养成行动课程 这是为学生发展提供坚实人文底蕴的课程,通过“12岁以前的语文”校本课程的实施,传承民族文化,涵养内在精神,让学生发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。“工匠精神,非遗传承”就是该课程的闪亮名片。学校在欢庆“六·一”时,邀请了70多名非遗大师走进校园,给学生送上一份传统文化大餐。活动结束后,学校还聘请多位非遗大师担任校外辅导员,引领学生传承非遗文化,发扬工匠精神。

  绿色科创行动课程 这是为学生发展提供理性科学意识的课程,分为面向全体的体验课程、部分有兴趣的孩子参与的研究课程和有科技特长及研究天赋的孩子参与的创造课程这三个类别,旨在培养学生批判质疑、勇于探究的科学精神。2019年5月,玄武区第二届青少年科技创新区长奖共有14人获奖,其中7人是我校学生。

  紫色领袖行动课程 这是为学生发展提供持久影响的课程,强调责任担当、实践创新,鼓励学生社会参与,彰显个性特色,包括小北讲堂课程、竞选课程、娃娃参议院课程等,充分调动学生的自主性,强调发现自我价值,发掘自身潜力,成就出彩人生。2008年,我校与玄武区法院少年庭共同成立全国首家“娃娃参议院”,成立至今硕果累累,学生的能力得到了极大提高。《校门口汽车闯红灯问题的研究》《优化公交出行方案》……一个又一个身边的问题,在我校学生的推动下,在社会上掀起了热烈的讨论,有的问题还得到了切实有效的解决。

  近年来,在情智德育的探索与实践中,学校取得了一定的成绩。2017年9月至今,我校德育中心组成员多次受邀开设各级德育公开课和讲座,共发表德育类文章15篇,出版个人专著1本,出版《祖国是我家》等教材图书多本。

  今后,我们将继续丰富情智德育的内涵和外延,让每一个德育管理者能够以自己丰富的学识、涵养与智慧,引领学生走向开阔、精彩的人生。

责任编辑:陈路

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