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构建“秉杰精神”文化 促进学校内涵发展

作者:安庆 王长球 发布时间:2020-05-22 来源: 《江苏教育报》

  ■阜宁县东沟中学 安庆 王长球

  要抓好校园文化建设,必须首先抓住学校精神文化这一核心,它对形成学校师生群体积极向上的思想行为起到不可替代的作用。为此,我们大力培育校园特色文化,努力构建“秉杰精神”文化体系,促进学校内涵不断发展。

  挖掘内涵。校园精神作为师生共同认同的催人奋进的群体意识,集中反映了师生的共同理想、共同信念、共同追求、共同意志和风格,它对师生成长具有激励、凝聚、导向和塑造功能。近年来,为传承、建设和发展优秀的学校文化,培育现代学校精神,我们组织力量对学校传统文化进行深度挖掘和整理,提炼出既具有历史厚度又闪烁着现代光芒的学校“秉杰精神”文化,其是以潘秉杰先生为代表的杰出先贤和众多知名校友的创业精神成为师生奋斗的不竭动力。潘秉杰先生从放牛娃成长为高中数学教师及至全国教学精英,为后人留下了宝贵的精神财富。

  构建体系。在“秉杰精神”文化的引领下,我们将“秉杰精神”有机地融入学校的办学理念、办学目标和“三风”建设中,积极构建“秉杰精神”文化管理体系,通过完善校长负责制、细化目标职责和岗位责任制,不断对制度加以充实健全,并通过教代会讨论出台系列制度,分类汇编成册。我们规范教师常规工作考核,细化教师日常工作管理,在教师各类评比工作中努力体现实绩优先、公平公正。我们实行制度规范化、工作项目化、管理走动化、沟通信息化的“四化”模式,强化责任落实,实现管理从粗放转向集约,切实提升执行力和执行效果,为深化课改提供了制度保障。

  营造氛围。校园是师生工作、学习、生活的重要场所,是学生成长的主要环境。不同的环境使人产生不同的心理体验。积极向上的校园精神文化对于陶冶学生情操、美化心灵、启迪智慧、规范行为有着重要的作用。我们以物化的环境文化为切入点,以内涵的精神文化为制高点,全力营造“秉杰精神”文化育人氛围。通过建筑命名、景观、墙面等主题环境文化,突出“秉杰精神”,展现学校、师生的“秉杰”风采,创建“秉杰”班级、宿舍文化、办公室文化,以激励师生不断向上。我们还通过广播站、黑板报、宣传橱窗、文化走廊、图书阅览室、校史馆等平台,创设浓郁的“秉杰精神”文化氛围,让学生置身其中、感悟其理,从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

  打造团队。一个好教师,不仅要有教学上的影响力,更重要的还要有人格上的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书,就是一股强大的精神力量,对学生的影响是潜移默化的。我们以“秉杰精神”为引领,通过铸师魂、强师能,努力打造一支优秀的教师队伍。首先,我们从领导班子队伍开始抓起,强化党的领导和团队合作意识,定期召开民主生活会、管理工作研讨会、工作反思交流会,领导班子成员身先士率、律己服人、和谐聚人。其次,在教师队伍建设上,我们引导教师在思想上要始终以“秉杰精神”为价值导向,牢记教育初心,牢记以生为本,牢记肩负使命,牢记以德养身,大力倡导奉献精神、进取精神、求实精神、创新精神,把师德建设与各项评优争先活动和各项制度结合起来,通过制度引领师德建设,从根本上调动教师的工作积极性,将师德修养转化为职业自律、专业能力、工作态度。最后,通过实施“一二三四”工程,促进教师专业发展。我们实施“四步八阶”课堂模式,做到校本教研与校本培训、教育信息化与教学工作“两个融合”,开展新秀培育、骨干提升、名师辐射“三个梯队”建设活动,落实教育论坛、同课异构、课题研究和“走出去请进来”四项活动,为教师发展搭建高层次平台,促进团队创新能力的提升。

  完善课程。我们积极探索国家课程校本化的有效途径,将基础课程、拓展课程、探究课程统筹规划,建构内容丰富、形态多元的课程结构体系,实现学生共性和个性的和谐发展。近年来,学校结合教学资源和师资情况,开发了一系列为学生所喜爱的、适合于学生发展的选修类的拓展课程和秉杰校本课程,健全德育活动类课程。秉杰校本课程在“让学引思”理念的指导下,注重课堂教学模式的不断完善和提升,注重用教法的变革推动学法的优化,提高了学生自主学习、自我完善的能力。

  探索模式。德育工作是学校的首要工作,是育人工作的核心所在。高中育人方式改革就是要重新审视当代普通高中的发展使命,在国家现代化和教育现代化的背景下,普通高中教育要回到培育学生全面发展、实现立德树人根本任务上,使学校成为每个人身心健康、愉悦成长、个性发展的场所。我们坚持“四自”学生管理思路,实施“秉道毓德、秉行修身、秉信润心、秉智厚学、秉艺蕴能、秉新致远”系列工程,广泛开展成人、健康、文明、法治、安全、艺体、科技、实践等教育活动,通过省级课程基地的建设,促进育人方式转变,全面推进素质教育。

责任编辑:陈路

构建“秉杰精神”文化 促进学校内涵发展
发布时间:2020-05-22   
来       源:《江苏教育报》  

  ■阜宁县东沟中学 安庆 王长球

  要抓好校园文化建设,必须首先抓住学校精神文化这一核心,它对形成学校师生群体积极向上的思想行为起到不可替代的作用。为此,我们大力培育校园特色文化,努力构建“秉杰精神”文化体系,促进学校内涵不断发展。

  挖掘内涵。校园精神作为师生共同认同的催人奋进的群体意识,集中反映了师生的共同理想、共同信念、共同追求、共同意志和风格,它对师生成长具有激励、凝聚、导向和塑造功能。近年来,为传承、建设和发展优秀的学校文化,培育现代学校精神,我们组织力量对学校传统文化进行深度挖掘和整理,提炼出既具有历史厚度又闪烁着现代光芒的学校“秉杰精神”文化,其是以潘秉杰先生为代表的杰出先贤和众多知名校友的创业精神成为师生奋斗的不竭动力。潘秉杰先生从放牛娃成长为高中数学教师及至全国教学精英,为后人留下了宝贵的精神财富。

  构建体系。在“秉杰精神”文化的引领下,我们将“秉杰精神”有机地融入学校的办学理念、办学目标和“三风”建设中,积极构建“秉杰精神”文化管理体系,通过完善校长负责制、细化目标职责和岗位责任制,不断对制度加以充实健全,并通过教代会讨论出台系列制度,分类汇编成册。我们规范教师常规工作考核,细化教师日常工作管理,在教师各类评比工作中努力体现实绩优先、公平公正。我们实行制度规范化、工作项目化、管理走动化、沟通信息化的“四化”模式,强化责任落实,实现管理从粗放转向集约,切实提升执行力和执行效果,为深化课改提供了制度保障。

  营造氛围。校园是师生工作、学习、生活的重要场所,是学生成长的主要环境。不同的环境使人产生不同的心理体验。积极向上的校园精神文化对于陶冶学生情操、美化心灵、启迪智慧、规范行为有着重要的作用。我们以物化的环境文化为切入点,以内涵的精神文化为制高点,全力营造“秉杰精神”文化育人氛围。通过建筑命名、景观、墙面等主题环境文化,突出“秉杰精神”,展现学校、师生的“秉杰”风采,创建“秉杰”班级、宿舍文化、办公室文化,以激励师生不断向上。我们还通过广播站、黑板报、宣传橱窗、文化走廊、图书阅览室、校史馆等平台,创设浓郁的“秉杰精神”文化氛围,让学生置身其中、感悟其理,从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

  打造团队。一个好教师,不仅要有教学上的影响力,更重要的还要有人格上的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书,就是一股强大的精神力量,对学生的影响是潜移默化的。我们以“秉杰精神”为引领,通过铸师魂、强师能,努力打造一支优秀的教师队伍。首先,我们从领导班子队伍开始抓起,强化党的领导和团队合作意识,定期召开民主生活会、管理工作研讨会、工作反思交流会,领导班子成员身先士率、律己服人、和谐聚人。其次,在教师队伍建设上,我们引导教师在思想上要始终以“秉杰精神”为价值导向,牢记教育初心,牢记以生为本,牢记肩负使命,牢记以德养身,大力倡导奉献精神、进取精神、求实精神、创新精神,把师德建设与各项评优争先活动和各项制度结合起来,通过制度引领师德建设,从根本上调动教师的工作积极性,将师德修养转化为职业自律、专业能力、工作态度。最后,通过实施“一二三四”工程,促进教师专业发展。我们实施“四步八阶”课堂模式,做到校本教研与校本培训、教育信息化与教学工作“两个融合”,开展新秀培育、骨干提升、名师辐射“三个梯队”建设活动,落实教育论坛、同课异构、课题研究和“走出去请进来”四项活动,为教师发展搭建高层次平台,促进团队创新能力的提升。

  完善课程。我们积极探索国家课程校本化的有效途径,将基础课程、拓展课程、探究课程统筹规划,建构内容丰富、形态多元的课程结构体系,实现学生共性和个性的和谐发展。近年来,学校结合教学资源和师资情况,开发了一系列为学生所喜爱的、适合于学生发展的选修类的拓展课程和秉杰校本课程,健全德育活动类课程。秉杰校本课程在“让学引思”理念的指导下,注重课堂教学模式的不断完善和提升,注重用教法的变革推动学法的优化,提高了学生自主学习、自我完善的能力。

  探索模式。德育工作是学校的首要工作,是育人工作的核心所在。高中育人方式改革就是要重新审视当代普通高中的发展使命,在国家现代化和教育现代化的背景下,普通高中教育要回到培育学生全面发展、实现立德树人根本任务上,使学校成为每个人身心健康、愉悦成长、个性发展的场所。我们坚持“四自”学生管理思路,实施“秉道毓德、秉行修身、秉信润心、秉智厚学、秉艺蕴能、秉新致远”系列工程,广泛开展成人、健康、文明、法治、安全、艺体、科技、实践等教育活动,通过省级课程基地的建设,促进育人方式转变,全面推进素质教育。

责任编辑:陈路

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