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利用社会资源 开展公德教育

作者:陶欣慧 发布时间:2020-06-12 来源: 《江苏教育报》

  ■镇江市实验小学 陶欣慧

  《道德与法治》学科作为以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合性课程,要发挥其开放性特点,就要根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要,有针对性地利用鲜活的社会事件,建构后疫情背景下的公德教育活动,以培养学生自律、守则、理智的良好公德品质。

  自律,是一个人自我管理的状态,是发自内心的自我控制能力。特殊时期,培养学生的每日好习惯,养成自律性,就能让他们健康、快乐地适应校园公共生活。我们在低年级《道德与法治》中开发《卫生防疫不马虎》一课,帮助学生养成卫生防疫好习惯。习惯养成不同于一般知识的获取,它有其自身的独特性。养成好习惯不仅是关注健康、关爱生命的体现,更是社会公德的体现。养好习惯方能自律。此外,学生行为习惯养成存在从众性。为此,我们充分发挥学生积极的从众心理,每周开展“礼仪之星”“卫生之星”“文明班级”等评选活动,提高学生习惯养成教育的效果。

  《道德与法治》课程目标指出,在生活中普及学生法律知识,养成守法意识,明晰行为规则。五年级下《建立良好的公共秩序》一课中说,良好的公共秩序需要规则做保障。教师可以充分挖掘疫情期间的“爱的规则”,让学生感知新规则、反思新规则、践行新规则,懂得这些新规则是在保护他人的同时也保护了自己,这是互爱的体现,让公共规则根植于学生的心灵。我们通过“小口罩大学问”探究活动,帮助学生认识特殊时期佩戴口罩的重要性,正确规范地佩戴口罩是爱自己和爱他人的表现,将刚性规则转换为柔性的内在自觉。我们通过典型案例分析法,让学生了解健康码的意义;通过知识窗,解读健康码的信息;通过活动园,让学生学会正确申请健康码,在社会生活中养成诚实上报、主动出示、及时复申的好习惯,引领学生牢固树立规则意识、诚信观念。针对疫情期间的安全距离“一米线”规则,学生通过调查总结归纳出:进校园、洗手、取餐、如厕排队保持一米以上的距离,体现文明有序,“一米”有序;课堂不耳语,请教问题保持距离,体现尊重有礼,“一米”有礼;取餐不扎堆,排队、就餐隔一米,实行同向入座,减少相互接触,体现呵护有爱,“一米”有爱。通过实践和思考,学生们理解了制定“一米”规则的重要性,进而把它牢记在心中。

  面对疫情中的多方信息,利用典型事例,教会学生从不同的角度观察、认知、分析信息以及其产生的社会现象,教会学生正确面对舆论,理智做出正确的判断和选择。防疫从守护心灵做起,理智分析不轻信,才能让公共生活温暖彼此日常。我们抓住学生热议的典型信息,如“宠物会传播新冠肺炎病毒”“双黄连口服液可以预防新冠肺炎”等,敏锐地捕捉轻信后的危害——制造恐慌、给防疫工作添乱,通过具体策略方法的指导,引导学生联系生活更深入地进行思辨,培养学生多角度深思的能力,从而形成正确的人生观和世界观。

责任编辑:陈路

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利用社会资源 开展公德教育
发布时间:2020-06-12   
来       源:《江苏教育报》  

  ■镇江市实验小学 陶欣慧

  《道德与法治》学科作为以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合性课程,要发挥其开放性特点,就要根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要,有针对性地利用鲜活的社会事件,建构后疫情背景下的公德教育活动,以培养学生自律、守则、理智的良好公德品质。

  自律,是一个人自我管理的状态,是发自内心的自我控制能力。特殊时期,培养学生的每日好习惯,养成自律性,就能让他们健康、快乐地适应校园公共生活。我们在低年级《道德与法治》中开发《卫生防疫不马虎》一课,帮助学生养成卫生防疫好习惯。习惯养成不同于一般知识的获取,它有其自身的独特性。养成好习惯不仅是关注健康、关爱生命的体现,更是社会公德的体现。养好习惯方能自律。此外,学生行为习惯养成存在从众性。为此,我们充分发挥学生积极的从众心理,每周开展“礼仪之星”“卫生之星”“文明班级”等评选活动,提高学生习惯养成教育的效果。

  《道德与法治》课程目标指出,在生活中普及学生法律知识,养成守法意识,明晰行为规则。五年级下《建立良好的公共秩序》一课中说,良好的公共秩序需要规则做保障。教师可以充分挖掘疫情期间的“爱的规则”,让学生感知新规则、反思新规则、践行新规则,懂得这些新规则是在保护他人的同时也保护了自己,这是互爱的体现,让公共规则根植于学生的心灵。我们通过“小口罩大学问”探究活动,帮助学生认识特殊时期佩戴口罩的重要性,正确规范地佩戴口罩是爱自己和爱他人的表现,将刚性规则转换为柔性的内在自觉。我们通过典型案例分析法,让学生了解健康码的意义;通过知识窗,解读健康码的信息;通过活动园,让学生学会正确申请健康码,在社会生活中养成诚实上报、主动出示、及时复申的好习惯,引领学生牢固树立规则意识、诚信观念。针对疫情期间的安全距离“一米线”规则,学生通过调查总结归纳出:进校园、洗手、取餐、如厕排队保持一米以上的距离,体现文明有序,“一米”有序;课堂不耳语,请教问题保持距离,体现尊重有礼,“一米”有礼;取餐不扎堆,排队、就餐隔一米,实行同向入座,减少相互接触,体现呵护有爱,“一米”有爱。通过实践和思考,学生们理解了制定“一米”规则的重要性,进而把它牢记在心中。

  面对疫情中的多方信息,利用典型事例,教会学生从不同的角度观察、认知、分析信息以及其产生的社会现象,教会学生正确面对舆论,理智做出正确的判断和选择。防疫从守护心灵做起,理智分析不轻信,才能让公共生活温暖彼此日常。我们抓住学生热议的典型信息,如“宠物会传播新冠肺炎病毒”“双黄连口服液可以预防新冠肺炎”等,敏锐地捕捉轻信后的危害——制造恐慌、给防疫工作添乱,通过具体策略方法的指导,引导学生联系生活更深入地进行思辨,培养学生多角度深思的能力,从而形成正确的人生观和世界观。

责任编辑:陈路

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