打造“乐学课堂”　激发学习兴趣

　　■无锡市锡山实验小学  钱佳

　　在小学英语教学过程中，教师需要根据学生的年龄特点，结合学生所喜爱的英语学习形式，积极地为学生构建“乐学课堂”，让他们在英语课堂中既能获得知识，又能提升能力，还能够获得英语学习的成就感。

　　在动画中进行英语词汇教学。英语词汇教学是小学英语教学中的“重头戏”。词汇虽然是英语学习的重要基石，但学习词汇相当枯燥。对于小学生来说，词汇的记忆是枯燥且困难的，不少学生因为对英语词汇学习不感兴趣或者是没有找到高效的词汇学习方法，从而导致他们的词汇学习效果不佳。因此，教师要想方设法把词汇教学上得生动活泼，使学生能够轻松掌握，从而提高教学效率。在小学英语词汇教学过程中，为了帮助学生快乐学习英语，就必须构建“乐学课堂”，把枯燥的词汇学习转变为学生感兴趣的内容，教师可以通过播放动画的方式来引导学生进行英语词汇的学习。教师可将本课时需要教学的词汇融合在一个动画视频中，学生可以一边欣赏动画，一边跟读动画当中的英语词汇，在生动活泼的动画情境中进行英语词汇的高效学习。此外，当学生掌握了一定的英语词汇之后，教师可以通过技术手段来去掉动画当中的声音，并要求学生根据自己所学习到的词汇来为动画的内容进行配音。这样，能激发学生运用已学词汇进行动画配音的兴趣。学生们跃跃欲试，想要通过自己所学到的词汇来还原动画中的情境。这样的“乐学课堂”，不仅能够促使学生主动掌握英语词汇，还能够提高学生运用词汇表达的能力，从而促进学生综合能力的提升。

　　在儿歌中进行英语口语教学。《小学英语课程标准》中指出，小学英语教学的主要目的是使学生获得初步运用英语的能力。英语是一门语言学科，要通过说来表情达意，从而达到学习本学科的目的。然而，在小学英语口语教学中，一些教师没有找到训练学生英语口语的有效方式，从而导致学生不愿意进行英语口语的训练，不愿意用英语来进行交流。那么，在小学英语教学中，教师该如何进行有效的英语口语教学？教师可以在口语课堂上引入丰富、有趣的口语练习形式，从而创设出“乐学课堂”。比如，学生都喜欢英语儿歌，在学唱英语儿歌的过程中，学生可以一边感受儿歌中的韵律，一边训练自己的英语口语。因此，在小学英语口语课堂上，教师可以将英语儿歌引入口语训练中。这样，在具体的英语儿歌情境中，学生能够一边感受儿歌中所描述的有趣的事物，一边掌握老师所传授的有关英语重读、弱读以及连读等方面的知识。

　　创设学生乐于学习的教学课堂，是每个教师追求的教学目标。作为一名小学英语教师，要积极创设“乐学课堂”，让教学过程充满乐趣，从而激发学生的学习积极性，提高学生英语学习能力。