小学生科技社团“做中学”的思考

　　■丹阳市练湖中心小学 杭伟涛

　　“PowerTech仿生机器人”科创项目是以木板、雪糕棍、齿轮、马达等作为制作材料，在学生进行创新设计并亲自动手制作的基础上开展多种多样的科技类竞技活动。近年来，我校引入这项科创活动并创立了仿生机器人社团。随着社团活动的深入开展，越来越多的学生喜欢这项科技活动，他们在社团活动中自主参与、全情投入、分享快乐。

　　要让学生创作出运行良好的仿生机器人，我们必须给学生提供足够的支持，放手让他们自己去尝试。在机器人制作完成后，他们会遇到各种问题，比如机器人行走的速度很慢，怎样才能让其变快呢？学生会提出自己的猜想，比如可以改变机器人的4个脚掌接触的面积；也有的认为，可以在机器人下面贴一些砂纸来增加摩擦力；还有的认为，可以调整机器人的重心……当然这些猜想并不一定能够解决问题，指导老师不会事先作出任何评价，更不会给学生浇冷水打消学生探究的积极性。相反，指导老师会尽可能地为学生的猜想提供帮助，让他们自己动手，逐一尝试。往往在多次尝试后，他们会发现其中有一个猜想是正确的。这些方法背后的科学原理他们可能并不是很清楚，但这些方法会在他们自己的操作中不知不觉地在大脑中保存起来，变成一种宝贵的经验。在参加这样的社团活动中，学生不断地经历面对问题、解决问题的过程，从而在这个过程中提升自己的思维能力。在这之后，他们再次遇到问题时，解决问题的有效性就会不断增强，那种成功的喜悦溢于言表，从而真正意义上做到了“学用科学，快乐成长”。

　　在仿生机器人社团活动中，几次社团活动后，学生都能够很快地掌握仿生机器人的制作方法。接下来的社团活动，我们让3-4个学生组成一组，在规定的时间内完成机器人的制作，并以小组为单位开展竞赛。在这样的条件限制下，学生会自发合作，根据每个人的擅长对制作机器人进行分工。在制作环节中，小组成员会相互观察，了解彼此的制作情况，当发现别人存在问题时会及时指出；当自己遇到问题时，也会积极主动向同伴请教。比如使用手摇转对雪糕棒进行打孔时，一个人很难完成，这时就需要同伴的帮助。在这样的社团活动中，学生感受到合作给他们带来的愉快体验。

　　我校仿生机器人社团活动的有效开展，促进了学生核心素养的发展，使他们在社团活动中真正实现了“学科学、用科学、我快乐、我成长”。