教育家型校长：学校发展的灵魂

　　■宿迁经贸高等职业技术学校　吴维煊

　　校长只有成为教育家，用教育家的精神和情怀办学，才能在自身的规则和逻辑中，精心打造教师团队，把学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。

　　让校长成为教育家，应建立有效的保障机制。要让校长们没有行政“包袱”，需要建立有效的社会保障及对接机制，解除他们的后顾之忧，让他们在实施教育管理与教育活动的过程中，能有效地与相关社会机构进行对接，并为他们创造充分自由和宽松的环境，让他们潜心从事教育探索。

　　教育家型校长要能够坚守一方高地，呵护一方永恒。既然担负了教育管理的责任，就如同坚守了一方高地，必须呵护这一方的永恒。校长作为教育的领导者与实施者，应有自己独立的判断和追求，切忌在盲目唯上中偏离办学目标。如果丢失了自己的个性，不仅庸俗了教育，也庸俗了自己。校长不仅要做好管理工作，更应坚持不懈地进行教育教学探索，面对各种荣誉与光环，要坦然处之，踏踏实实做好自己的本职工作，静下心来，以学生健康成长为目的，以引领社会文明与进步为追求，认认真真做事，维护教育的和谐。

　　教育家型校长要从育人的角度实施教改。不可否认，当今的教育存在一些问题，要解决这些问题，就必须对一些弊端进行改革。教育不改不行，乱改更不行。不问青红皂白，势必导致走过场的教改之后，不但没有给学校带来任何积极向上的变化，还可能使学校发展步入逆行道。因此，校长实施教改时，要从学校的实际出发，以育人为中心，以激发师生的创造力为目的，围绕促进学生健康成长及推动社会进步而展开。

　　教育家型校长要以“低起点、小坡度”的方式设置目标，让学校教育活起来。校长在研究和制定各项教育目标时，要从学校教育的实际出发，把握好度，找准切入口，以“低起点，小坡度”的方式，设定一个让教师们容易操作、让学生们跳一跳能够得着的目标，让每个师生都能容易地找到有助于自身成长的切入点，从而促使每个人都得到发展，推动学校持续健康发展。

　　教育家型校长要用科学化管理形成先进的办学理念。教育的目的是从人的发展和社会的发展这两个维度界定的，校长的管理也必须从这两个维度中寻找出发点和落脚点。由于要兼顾这两个维度各自的发展规律及相互间的协调，在制定各种管理措施时，应从学校工作的全局考虑，切忌今天一个规定、明天一个章程，要注重各项管理措施的有机融合与有效衔接，打造和维护良好的学校治理生态。校长要注重对管理实践的理论研究，在理论与实践相结合与促进的过程中形成自己的办学理念。