给孩子一生最好的礼物

　　■南通市海门区正余初级中学　李晋

　　我校是一所普通的乡镇初中。我们有一个信念：让学生爱上阅读，从书籍中获得智慧和力量，就是送给他们一生最好的礼物。因为这样一个信念，这些年，我们在阅读的路上，孜孜以求。

　　丰富阅读资源。要让学生喜欢读书，前提是学生有书可读、有爱读的书。每年毕业典礼，我们都设计了一个赠书的环节；日常凡是奖给学生的奖品，我们均以图书为主；每个月，学校都会买书，一买学生“应该读”的书，二买学生“想要读”的书。为满足学生个性化的阅读需求，我们双管齐下：一是让老师组织学生自己开书单，学校审核后统一购买；二是鼓励学生直接找我。

　　一日我在食堂陪餐，一个学生走到我跟前说：“校长，我想看东野圭吾的书。”“书吧里不是有好多吗？”我说。“全看完了。”她笑眯眯地说。“哦？”我有点惊讶，“你还想看他的哪些书？你写出来。”她答应后很高兴地离开了。第二天，我办公室的沙发上放着一张纸条——东野圭吾的书13本，还有1本是克莱儿·麦克福尔的《摆渡人3：无境之爱》。

　　打造阅读空间。首先，要让教室成为一个微型图书馆。每个学生都拥有属于自己的一格书柜，书柜里摆放的是他们从家里带过来的自己最喜爱的书籍。课桌上、窗台上，图书随处可见，触手可及。其次，要让图书馆成为校园里最具吸引力的地方。结合学生意见，我们将图书馆改造成“点点书吧”，寓意“每天读书一点点”，做到“两无两有”——“两无”：一无时间限制，全天候开放，学生可以自由出入；二无专人管理，全书架开放，学生可以自助借还；“两有”：一有品种不同的茶水，学生可随意享用；二有品种丰富的图书——就像一个图书超市，书架上琳琅满目。

　　研发阅读课程。2016年，我们提出“多元阅读”这个概念。2018年，我们又开始从“读书”走向“读人”和“读物”，逐渐形成“一体两翼”的课程结构。

　　“读书”是主体，主要分三大版块。一是晨诵、午读、暮省。大课间，我们有一个诗词诵读仪式；中午，我们有固定的午读时间；暮省，我们追求的是“心灵对话”——让每个学生每天都能有那么一点时间和自己对话，然后通过班主任的用心批阅，进行心灵互动，情感碰撞……二是悦读课程，即整本书阅读教学。每周1课时，目标指向阅读素养，重点任务是让学生会读书、懂得如何体验阅读乐趣。三是“阅读+”课程。阅读+写作、阅读+播音、阅读+表演——与“悦读课程”对接，旨在引导学生深度阅读，让读的整本书活起来。

　　“读人”和“读物”是两翼。“读人”版块包括“每月一影”和“丁香讲坛”，都是围绕学校每个月的教育主题来设计和开展，让我们的学生每个月都能观赏一部经典电影，每个月都有一次机会“聆听窗外的声音”。

　　“读物”版块聚焦艺术和体育。通过开设读帖（书法）、读画、读舞、读乐和读球等走班式选修课程，试图实现艺术、体育和阅读的互联互通，为学生全面而又个性地发展创造多元化成长环境和学习支持。

　　开展阅读活动。新教育认为，要推动孩子的阅读，活动是非常重要的。通过活动，激发学生对书的热爱。如举办校园读书节、成立班级书友会、举行“我读你听”我最喜爱的一本课外书分享会等。

　　构建激励机制。教师层面，我们把阅读教学、课程研发等与优才培养和考核挂钩；学生层面，我们每年都举行“十佳阅读之星”和“莫言奖”评选等活动，在每个孩子的生命中种下一颗叫“阅读”的种子。渐渐地，不管是在舞台上，还是在赛场上，我们的学生，都是“今年花胜去年红”；不管是教学质量，还是综合考评，我们都开始领跑全区同类学校；最高兴的是，学生的阅读热情空前高涨，不少学生成了“书痴”。

　　比如今年毕业的学生范瑾云，她平均每3天读完一本书，2020年4月，她与“话本小说网”签约，成为签约作者。迄今，她已创作6部小说。

　　新教育武侯宣言里有这么一句：“阅读一本好书，就是点亮一盏心灯。”

　　因为相信，所以执着——我们愿做“点灯人”！