在“生态语文”里成长

　　■刘硕敏

　　在东渡实验学校，我有幸进入江苏省初中语文学科发展示范中心，遇见了“生态语文”，遇见了良师益友。

　　初见学科中心领衔人陈芳老师，她穿着一身旗袍，江南女子的精致优雅可以从她身上一眼看出。她的吴侬软语更是让我印象深刻，声音总是柔柔的，像是小时候吃过的糯米糕，香甜软糯。

　　第一次上公开课，我按照4个模块备课，把课堂分成4个板块。陈老师跟我说，课要生态自然，不能生硬组装。“生态语文”课是互动生成、浑然一体的，要明确目标、协调关系、优化资源、关注学生。这是我第一次听到“生态语文”这个概念。

　　在教研组老师帮助下，我的教案经过5次打磨才初步定稿。上公开课的前一天晚上，陈老师的电话不期而至。

　　“硕敏，准备好了吧？我在办公室，一起再看看教案、课件？”灯光下，陈老师的眉眼显得很温柔，她说，“硕敏啊，我觉得这个问题似乎这样问学生更能接受和理解。‘生态语文’课堂是学生语文学习的课堂，好的提问容易拉近你和学生、学生和文本、学生和作者之间的距离。”此时月亮早已高高地挂在窗外，在陈老师的谆谆教诲下，我的心中有了敞亮的“学生立场”。

　　2021年5月，我应盐城市经济开发区邀请，参加5市10校9门学科大型开放活动，执教公开课《石壕吏》。当天一早，我的师傅陈老师及孙敏、袁媛两位老师已经到校，听我演课。随后，我第一次坐上了从张家港到盐城的高铁，车厢成了我们的磨课室。陈老师说，听说配合你上公开课的学生已经学过《石壕吏》这篇课文，那么，“炒冷饭”是没有意义的。教学时最好定位于“经典再读”，让学生们温故知新，常读常新，并适度拓展“三吏三别”的内容，从一篇关联一组，走向群诗的学习。从教学的起点、目标、内容，特别是活动组织方面，我们始终以“贴近学生、群文阅读、生态圆融、生命成长”为追求，集思广益，精打细磨。陈老师她们陪我走进陌生的学校、陌生的教室，帮我调试电脑，分发材料，分小组排座。这一切我至今仍记忆犹新。

　　我上完公开课，一位南京老师评课时说：“刘老师的课，让我们看到了‘生态语文’课堂的样态，尊重学生，鼓励学生，开拓学生的眼界，由一首诗歌到一个系列的诗歌，再到一个人的精神，最后是中国士大夫的气质，实在是看到了不一样的语文课堂。”一个人能够走得更快，一行人肯定能够走得更远，我很庆幸，自己能成为学科中心团队的一员。

　　新学期，我成了东渡实验学校语文组第5任教研组长。我很明白身为学科中心成员，肩负更多的责任和担当。我们将继续在“生态语文”的道路上育人前行。

　　（作者系江苏省初中语文学科发展示范中心成员，张家港市教学能手，东渡实验学校语文教研组长）