智慧生态园：一间可以劳动的大教室

　　■浙江省东阳市外国语小学 马笑莲

　　教室是学习的地方，但学习不应只发生于单一的狭窄的空间里，而应走进学生心灵，从学生需求出发，为他们提供更加丰富的学习体验。为此，我们开辟了一间可以劳动的大教室——智慧生态园。生态园以科技创新为核心，包括开心农场、温室大棚、生态河、花果山、苗圃园五大分基地。我们努力创设真实的劳动体验情境，倡导“像科学家一样思考，像工程师一样创造”的劳动理念，从时间到空间、从平面到立体，打造物型体验中心；从线上到线下、从个体到群体，整体设计劳动实践。

　　这里，是对比实验的探究地

　　未来的劳动技能以脑力为基础，因而更应该从小培养学生“像科学家一样思考，像工程师一样创造”的意识。

　　我们在开心农场种植了大麦、小麦、燕麦等不同品种的农作物，采用覆膜、撒有机肥等不同的方法干预种植玉米、芝麻。学生发现覆膜后土壤的温度和湿度保持最稳定，因此植物的生长状态最好。温室大棚模拟了热带雨林的气候环境，种植了针魁、香蕉树、芒果树、宝莲灯等。学生除了观察大棚内植物的生长情况，还开展各类对比性的实验。棚内育苗后移栽到红领巾苗圃园培育，再用于妆点校园。

　　生态河是水质监控科创基地，学生定期开展水溶解氧、浊度、PH值、水温、水位等数据的测量活动，负责水中微生物、金鱼等的养殖，以及河岸植物的种植。花果山有气象观测、土壤湿度温度等监测仪器，学生每天根据各种监测仪的数据进行智慧管理，学习疏枝、嫁接、病虫害治理技能，体验劳动的乐趣，感受科技的魅力。

　　智慧生态园每块地的肥力、水分和温湿度，每棵果树的生长数据，以及气象站的基础气象数据，都记录在自行开发的“智造未来研究院”平台。学生登录平台可以随时随地查看数据，通过分析可以准确获得许多成功的经验或失败的教训，为持续开展研究提供依据。

　　这里，是未来创业的体验场

　　学校关注学生需求，处处创设真实的体验场，营造儿童幸福成长的环境。种植体验成了学生又一学习方式，开心农场成了学生未来创业的体验场。

　　学生自己研究设计开发种植图谱，并轮流精心看护果蔬。通过调查问卷，他们发现各班初期总是种植土豆、青菜，品种比较单一。为了实现更为多样化的种植，三、四年级开展了为期一个月的种植图谱研究。他们将每个月能种什么果蔬制作成一张像菜单一样的表，这样就可以像“点菜”一样，根据时节选种自己喜欢的果蔬。再加上改造的物联网自动化灌溉设备，方便了寒暑假的管理，学生在家就可以监控农场的温湿度，智慧管理，科学干预，让果蔬更好地生长。

　　孩子们通过调查发现，学校的花草，每季都要更换，如果自己育苗可以更省钱。于是，苗圃园里有了向日葵、酢浆草等花草。正如五（2）班学生卢怡婷所说：“育苗虽然辛苦，但是我们收获了很多，只要精心做好前期市场调查和成本核算，提高产品质量，赢利也不成问题。”

　　这一快乐的生活岛，这一真实的体验场，让孩子们经历种、养、收、制、售等“一站式”的农耕劳作，懂得生产之前必须做足市场调查，了解基本的产业经营模式——“前期市场调查——成本核算，品种选择——整土育苗移栽——浇水拔草治虫——收获出售，盈亏核算”。这样的体验，培养了孩子们的责任与担当，更为未来创业经营打下了良好的基础。

　　这里，是大胆“智造”的STEAM基地

　　发明千千万，起点在一问。让学生通过研究、实践来认识并解决劳动中的难题，让面向未来的劳动技能与智慧在一次次充分的体验中得到培养。

　　果实收获了，怎样让搬运更省力呢？木式制作DIY社团成员一起做了手推车。设计图纸，寻找合适的材料，锯割木板、打孔、钉合，分组有序进行，不过几天就完成了1.0版的独轮手推车。试用过程中，大家又发现“车轮行进过程中噪音较大、转弯不够灵活、车斗里面的东西容易滚落”等设计缺陷。孩子们再次查找资料，观察生活中的车，研究车轮滚动的原理。他们在增加车轮宽度的同时，又用自行车外胎包一层，同时加装了灯具，增设了网兜，很好地解决了问题。

　　怎样才能有效控制温室大棚的温湿度呢？大家发现，动物对湿度的要求没有那么高，植物则需要更精准，那就先选用动物作为研究对象。他们开始尝试孵小鸡，并提出将普通孵化箱改造成温湿度可控的自动化孵化箱。他们请教了信息处老师后，利用温湿度传感器和单片机，自行设计安装、编程，一举成功。有了这次的成功，同学们在植物研究时，选用了精度更高的传感器，在编程时特意设计了湿度可用硬件设置，更简单高效。目前设置精度可达0.5摄氏度，为植物的生长指标监测，提供了很好的保障。他们还将此设计运用于温室大棚的管网建设，目前已经可以根据设定湿度值，进行全自动灌溉。

　　满山的果树需要加入喷灌设备，怎样安装？安装在什么位置？需要多少个喷灌头？同学们立马实地考察测量，画设计图。经过多次讨论验证，大家根据果树种植的种类以及需水量的多少，决定采用滴灌和喷雾相结合的方式来设计。这有效解决了精准监控树种湿温度的难题和自动控制灌溉水量的问题。

　　伴随劳动的进程，孩子们研发的触角也抵达了很多方面。针对苗圃园植物众多、需水量较大的问题，学生研发了雨水灌溉装置，将雨水收集用于灌溉；为提高播种的速度，解决种子的均匀分布问题，学生根据针线盒的原理设计了手动播种机；为解决办公室花草需要经常浇水的问题，大家用废旧矿泉水瓶制作了简易灌溉器等。生活中处处有劳动，劳动中处处显智慧，校园的环境、行为、流程触发了孩子们有意识或无意识的学习。

　　智慧生态园，一间可以劳动的教室，孩子们乐在其间，编织着一个个金色的梦，也因此成了学生最向往的地方。未来已来，我们更应许诺学生：不断缔造一间间面向未来的、让人觉得有无限伸展可能的完美教室。