苏公网安备 32010602010084号,
■盐城市盐都区海阔路幼儿园 胥艳
阅读影响孩子的一生。为孩子打开阅读之门，让孩子享受阅读的快乐是教师的期望。苏联儿童剧作家谢尔盖·米哈尔科夫曾经说过：“无论孩子们的家庭和学校生活多么有趣，可是如果不去阅读一些美好、有趣、珍贵的书，就像被夺去了童年最可贵的财富一样，其损失将是不可弥补的。”绘本图文并茂，符合儿童的认知规律，可以帮助他们认识世界。教师应采取有效策略引导幼儿阅读绘本，让幼儿获得更好地发展。
激发兴趣，让幼儿爱上绘本阅读。绘本阅读能引领孩子走进一个充满童趣、想象和快乐的世界，给孩子无穷的力量和信心，为孩子一生的精神发育打下良好的基础。“温馨的环境和温馨的绘本”不仅能引发孩子产生阅读的愿望，更能引发孩子产生阅读的喜悦。
孩子总是对新奇、漂亮、独特的东西感兴趣。所以，老师在图书角的布置上要注意创新，如布置童话般的蘑菇小屋、树林小景、木偶、头饰等，引发孩子想阅读、想表演故事的愿望。绘本封面的颜色要温馨，图画要温馨，故事的内容要温馨。一本温馨的绘本能让孩子感受到世间的美好。一本本优秀的绘本，就是一个个精彩的故事，孩子会从中吸取丰富的文学营养，领悟到真、善、美的真谛。
拓展想象，充分体验阅读乐趣。在绘本阅读的过程中，教师要重视培养幼儿的读图能力和想象能力，通过引导幼儿仔细观看图画中的形象、色彩、细节等，开展形式多样、丰富多彩的拓展延伸活动。
比如幼儿读完绘本《逃家的小兔》后，教师可以让他们续编故事，在原有故事的基础上，大胆地想象。教学时可以采用绘画的方法，让幼儿画出自己想象的画面。续编故事不仅可以给幼儿打造自由的想象空间，同时可以培养幼儿的思维能力和语言表达能力，营造轻松愉悦的课堂氛围。
教师要让幼儿充分享受阅读的快乐，使幼儿在阅读中心有所动、情有所感。但教师不必生硬地告诉幼儿绘本所蕴含的道理，而是要在不知不觉中感动他们。比如，绘本《亲爱的小鱼》是一个非常感人温馨的故事，借着一只猫的自我独白，表达着爱与理解的深刻内涵。如何让幼儿感受到绘本里爱与被爱的主题呢？笔者在给幼儿讲述时，把故事里的小猫和小鱼，假想为妈妈和孩子，让幼儿通过回忆妈妈对自己的爱，从而体会到小猫对小鱼的爱，同时也理解了小鱼为什么愿意放弃自由，选择永远陪伴在小猫身边。
发散思维，让幼儿学会创造。创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，它以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征。幼儿期是大脑发育迅速的时期，这个时期幼儿好奇好问，思维发展也十分迅速，在此阶段重视幼儿创造性思维的发展，是相当必要的。
儿童心理学家皮亚杰指出，幼儿的思维是以具体形象思维为主，因此在平时教学过程中，教师要设计活动情景，让幼儿感知形象、描述形象、想象内容。比如看绘本《好饿的毛毛虫》时，笔者引导幼儿将图片改编成故事。首先，笔者在黑板上布置一幅大背景，再分小组设置小背景和水果卡片，然后用生动的语言提问：“虫卵变成毛毛虫后，毛毛虫饿了，会怎么办？”随后，笔者让幼儿自由讨论，为幼儿提供自由想象的空间。孩子们根据形象的材料，按自己的想法组合拼图，讲出了一个个情节生动的故事，充分发展了思维能力和语言表达能力。
绘本阅读中，谈话也是培养幼儿创造性思维的有效方式。教师应有意识、有目的地在谈话中对幼儿进行创造性思维的培养。在谈话的过程中，幼儿可以将他们对绘本的疑问、见解大胆地说出来。教师要创设宽松、自由、平等的环境，让缺乏自信，不敢说、不会说的孩子大胆地说出心里话。在幼儿阅读的过程中，教师更应该做的是关心、爱护每一个幼儿，仔细倾听、善于倾听他们的话语，及时抓住幼儿思维的闪光点，及时进行肯定、赞赏与激励，充分发挥他们的主动性与创造性。