一个好教师，可以教出一批好学生；一个好校长，可以带出一支高素质、专业化的教师队伍，成就一所好学校。陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”江苏教育事业要兴旺发达，一个重要条件就是建设好校长队伍，大力倡导教育家办学，努力培养和造就一批献身教育事业、具有先进教育理念、彰显独特办学风格和善于与时俱进的人民教育家。校长既是教育现代化的建设者、实践者，也是学校现代化建设的谋划者和组织者，在加快教育现代化进程中，要不断提高自身素质和专业化水平。

第一，校长是学校师生的领导者，必须提升终身学习能力。现代教育理论认为，学校的发展和兴衰，很大程度上取决于组织的学习能力。一个暂时落后的学校只要具备强大的学习能力，就能够赶超比自己更先进的学校，实现跨越式发展。校长是学校师生的领导者，要做终身学习的模范，把学习作为一种领导责任、一种精神追求、一种生活方式和一项工作内容，养成勤奋学习、深入思考的习惯，不断优化知识结构，提高综合素质。要把更多的时间和精力放在学习上，做到在学习中加强修养、提高境界，在学习中丰富知识、开阔视野，在学习中掌握本领、增强才干。不仅自己要加强学习，还要团结带领广大师生员工发愤学习、持续学习，不断提高教学质量和管理水平。

第二，校长是学校发展的组织者，必须提升统筹协调能力。要统筹使用必需的人力、财力和物力资源，指导和监督学校各部门和教师履行责任，检查和调整实践行为，确保目标高效率地达成。要注重统筹兼顾，努力实现上级部署与本校实际、长期目标与短期目标、学校发展与个体发展的有机结合；要善于将学校的管理目标转化为学校各部门和全体师生的共同目标，善于通过有效的途径引导师生追求美好目标，并切实转化为实施目标的实际行动。作为一名高中校长，还必须处理好教育理想与教育现实的矛盾、学生素质培养需要与当下升学压力的矛盾、社会功利驱使与教育基本规律的矛盾，努力形成学校发展的和谐生态。

第三，校长是学校精神的示范者，必须提升价值引领能力。每个学校都要有自己的教育理想追求，都要有凝聚师生员工共识和行为的内在力量，这就是学校精神。校长既是学校精神的倡导者、建设者，也是学校精神的示范者、引领者。校长的价值引领在于通过自身的教育理解和实践，去影响全体教师，使他们的思想和行为都凝聚到学校的价值追求上来。要用自己的教育理想去影响教师，用自己的职业道德去陶冶教师，用自己的专业热情去激励教师。要以自身的修养和追求，去感染全体师生员工，使他们树立正气，保持奋发向上的精神状态。

第四，校长是学校制度的设计者，必须提升改革创新能力。现代学校的发展越来越强调制度设计，这是一个不断超越经验、探索新知的过程，也是一个不断革除旧习、创新实践的过程。广大校长要创新教育理念，超越具体事务，回到教育本义理解教育，以促进学生全面发展为尺度衡量教育行为，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，在深入总结、持续反思、执著追求中，积极更新教育思想和理念。要创新管理制度，在贯彻国家教育政策的基础上，不断完善民主、科学、包容、高效的学校管理制度体系，将制度管理和人文管理紧密结合，既使教职员工有适度压力，又能感受到人文关怀。要创新人才培养模式，在素质教育价值观的引领下，围绕教育效能提升，积极探索实践，努力形成以学生自主发展、全面发展、个性发展为中心的人才培养模式。

第五，校长是学校资源的开发者，必须提升社会沟通能力。当前，学校与社会的联系越来越密切，可利用的资源也越来越多。校长是校外资源的重要开发者，要充分调动全社会关心支持学校办学的积极性，共同担负起教育下一代的责任。要善于宣传学校的教育主张，发挥对社会和家庭的辐射作用，促进学校教育与家庭教育、社会教育的密切互动。要善于同各种宣传媒体打交道，通过他们引导社会舆论、宣传教育改革、服务学校发展。要切实保障人民群众对学校办学的知情权、参与权、表达权、监督权，积极利用社会力量监督和评价学校办学、参与学校管理。

（作者为中共江苏省委教育工委书记、省教育厅厅长）

编辑：李月昭