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从教12年，南京市江宁区湖熟中心小学教师茅成用心爱生、用情育人——
扎根乡村校 圆梦育桃李
本报记者 邢田恬 通讯员 刘学超
“大家好，我是茅成，毕业于南京晓庄学院。我从小学到高中都在湖熟就读，因为崇拜我的老师而选择教师这一职业。今天能和以前的老师成为同事，我特别自豪、激动。我会多向前辈和同伴们学习，努力争取一年内站稳讲台，三年内快速成长，五年内形成自己的教育教学风格……”这是12年前，南京市江宁区湖熟中心小学教师茅成刚走上讲台时，在开学第一天，向全校师生作的自我介绍。
时光飞逝，当初在国旗下的承诺已慢慢变成现实，茅成也从稚嫩变得成熟，成为学校的骨干教师。2022年，茅成入选“江苏省乡村优秀青年教师培养奖励计划”，为了心中的教育梦想，她始终坚守在乡村热土上，用专业的教学方法和温暖的育人理念陪伴孩子们成长，用心守护生命之花的绚丽绽放。
把课堂还给学生
走进茅成的课堂，最先听到的总是孩子们的欢声笑语。学生分小组围坐在一起，正在讨论个位满十进“一”的笔算进位加法步骤。随着讨论声逐渐减弱，学生们争相举手，分小组走上讲台汇报本组的研究成果。每一组汇报完，其他小组还会争先恐后举手补充。茅成则在一旁耐心倾听，不时点头、微笑给予肯定，让学生们充分表达。
茅成在湖熟小学任教数学，怎样既能让学生最大限度地获取知识，又让他们发自内心地喜欢数学、愿意上数学课呢？从踏上讲台第一天起，茅成就没少费心思。为此，她虚心向有经验的教师请教，耐心钻研教学方法，不断摸索学生喜欢的课堂风格。
为让每个学生都能尽可能参与到课堂中，茅成精心设计课程的各个环节，力求带给学生印象深刻的学习体验。课前，她指导学生制作学具或收集资料；课上，为引导学生自主研究，她贴近生活实际设计问题，让学生在趣味互动中理解知识点；课程结束后，她还经常创新设计作业，分层布置，第二天课上拿出足够的时间进行反馈。课程期间，茅成始终关注着学生学习的质量和状态，给予他们充分的主动权，在需要的时候恰到好处地指导、点拨。
茅成说：“好的课堂应该要让学生尽情参与其中，做一个快乐的学习者。”在对课堂教学的多年探索中，茅成诠释了自己对“把课堂还给学生”这句话的理解，“把课堂还给学生”不是放任孩子在课堂上想做什么就做什么，而是让孩子成为课堂的“主角”，激发他们知识探究的自主性。
把班级交给学生
从教12年，茅成至今对一件事情印象深刻。一次无意间，她发现班上一个不爱说话的孩子在日记中写道：“我就像一只笨狗熊，想摘5颗星星，只摘了4颗星星，唉！我真是失望。我要好好努力了。”这给了她改进教学评价的灵感，通过数年探索，她任教的班级中均在推行“争星代币”机制。学生第一个星期积满5颗星可以得到一个喜羊羊贴，不满5颗星的到第二个星期会全部归零，而第二个星期要想得到喜羊羊贴的话就要得到6颗星，往后逐周递增，集齐10个喜羊羊贴可以兑换奖品。
“学生思想教育是一个潜移默化的过程，在管理班级时，代币法带来的激励有助于学生养成良好的行为习惯。”茅成告诉记者，在这一机制的实施过程中，要用心观察孩子们的行为，发现每个学生身上可贵的品质，在适当的时候发给他们一颗小星星，用这颗星星照亮孩子美好的心灵。
为让每个孩子都找到自己的闪光点，茅成在班上先后开展了“自己的事情自己做”“从小事做起当个有心人”“感恩的心”等主题教育活动。在这些活动中，她也采用代币法，让学生和老师对他们的作品进行评价，为学生发放小星星。看到学生们接过小星星时写满骄傲的笑脸，茅成心里也很满足。
“班级是由孩子们组成的，一个班级就是一群孩子的家。”一直以来，茅成都把学生看作自己的孩子，她放心地把班级交给学生自主管理。对班上的留守儿童和特殊儿童，她会利用节假日定期慰问、关心。通过定期召开家委会会议，她与家长共同探讨、交流好的教育方法，努力给每个孩子提供适合的教育。
把阳光洒向学生
2015年，湖熟中心小学被认定为南京市首批随班就读实验学校。作为项目具体负责人兼资源教师，茅成深知这是一项充满挑战的任务。自随班就读工作开展以来，她和团队成员严格落实上级有关文件精神，紧扣“爱”的主旋律，以“用心”作经线、以“用情”作纬线，呵护每个随班就读孩子的心灵和成长。
从为每个孩子建档评估，到制订个别化教育计划，茅成和同事坚持以课堂为主阵地，不断调整课程内容，以满足特殊学生的需求。同时，以资源教室个别化辅导为重要支撑，打造出校园心理剧、心理手抄报、创意美术、个别心理疏导等特色项目，并通过实践持续提升、改进。2015年以来，该校先后接收10多名特殊学生，已有4名学生顺利毕业。2019年，该校被评为南京市融合教育示范中心。2020年，她在南京市融合教育青年教师教学基本功大赛中获二等奖。
茅成深知，教育的温暖应该要洒向更多的人。在做好校内教育教学工作的同时，她积极参加江宁区新时代文明实践志愿服务活动，成为该区家长学校总校讲师团成员，受到家长们的广泛好评。作为江宁区新时代文明实践工作站的志愿者，疫情期间，为保障学生、家长的心理健康，茅成放弃了假期休息时间，顾不上照看两个年幼的孩子，和志愿者一起坚守在心灵“育”站，一待就是一整天。她每天从家中带来午餐或泡面，一边就餐，一边一刻不离地守在电话旁，只为倾听每个求助者的困惑，为更多人提供帮助。
近年来，茅成先后被评为南京市“德育优秀青年教师”、江宁区“数学学科教学带头人”、江宁区“优秀共产党员”、江宁区“优秀教育工作者”等。曾有同事问她：在村小工作这么多年，没想过调去更大的学校吗？茅成总是坚定地说：“我喜欢湖小人，就像喜欢湖熟这片淳朴的土地。我要尽自己最大的努力善待每个孩子、每个同事，做好每一件事，对得起这片土地的温暖。”