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10月13日，泗洪县衡山路实验学校六（9）班的教室里传来一阵欢乐的笑声。“老师老师，您慢点，动作太快了，我们看不明白。”讲台上，该校从教27年的王晓青不断通过动作，让学生们一次又一次地张口朗读对应的词汇。这类似“你划我猜”的互动，是王晓青为了锻炼学生的英语口语能力和单词记忆能力而设计的学习活动。
在泗洪县衡山路实验学校，王晓青的英语课是名副其实的“快乐英语”，不仅有气氛活跃、互动热烈的“面子”，也有遵循新课标课堂理念、紧扣课程学习重点的“里子”。
1996年，中师毕业后的王晓青选择回到泗洪老家，成为一名村小语文教师。2005年，由于学校缺乏英语教师，她接受了任教英语学科的安排。她的英语教学工作从零起步，一边坚持学习英语，一边努力吃透课本、研究课堂，并自学完成了英语师范本科的所有课程。
2007年，王晓青从事教学工作的第10年，中小学英语教学迎来新一轮教改，王晓青的班级经常要上公开课。“你这节课是这个单元的第几课时？你的教学理念是什么？是依据什么来设计的课程？”一次公开课后，专家的提问让王晓青愣在原地，三个问题她只能回答出一个。认识到差距，王晓青便仔细研读新课标，改进教学设计。除此之外，她还抽空去听不同教师的课，一年间便听了300多节课。她先后13次获得省（市、县）级教学基本功、优课大赛一等奖。省师培中心、市（县）教研室多次邀请她为众多教师开设示范课与讲座。她还主持完成5项省、市级课题，在知名期刊发表数十篇教学心得，如今已成为正高级教师。
在教学上付出了大量心血的王晓青，始终关注学生成长过程中的点点滴滴。
她的班级曾有位学生的英语发音不准，她便与其家长取得联系，了解到这名学生在发音方面存在障碍，但触觉较为敏锐。王晓青就让学生触摸自己的咽喉，感知发音部位的震动，从而帮助学生理解发音的过程。为了让孩子的发音更加标准，有时候一个单词尝试了上百次。“在家他们是父母的孩子，在学校他们就是我的孩子，我要拼尽全力帮助我的孩子。”王晓青说。
近些年，心理健康教育逐渐受到重视，学校也有一些受心理问题困扰的学生，她都会上门进行辅导。王晓青的班上有一位小李同学，父母离异后曾经成绩优异的他逐渐沉迷在漫画的世界中，不愿与同学、老师交流。小李曾对她说：“没人管我，我也不想做好学生。老师，您就不要管我了。”但王晓青没有就此放弃，而是在班内组织了一次漫画比赛，小李的漫画得到全班同学的赞叹，脸上浮现出久违的笑容。王晓青还乘势鼓励他参加校外的各类比赛，孩子都获得了不错的成绩，逐渐找回自信，和大家的交流也正常起来。
近年来，随着心理健康教育的深入，王晓青还积极组织校园团队精心设计了“园艺减压”“时光印记”“情绪播报”“成长不倒翁”“同心同行”“温暖的相遇”“心语心愿”等心理教育活动。“每个孩子都是一座宝库，只要有耐心和毅力，宝库总会露出金灿灿的一角。”王晓青说。