秦晓华：办走进生命的学校，做有温度的教师

　　个人档案 

　　秦晓华，徐州市第一中学党委书记，正高级教师，江苏省语文特级教师，国培专家，首批江苏人民教育家培养工程培养对象，江苏省有突出贡献中青年专家，江苏省“333高层次人才培养工程”第二层次培养对象，江苏省名校长工作室领衔人，江苏省教育学会高中专委会副理事长，江苏师范大学硕士生兼职导师。

　　从教31年，曾获全国、省、市语文优质课一等奖，提出“诗性语文”教学主张和“办走进生命的学校”教育主张，著有《诗性语文教学》《不敢读史》等，主持10多项省部级课题或项目，曾获2项江苏省基础教育教学成果奖一等奖。其教学实录先后被《中国著名教师的精彩课堂》《十位名师讲〈老王〉》等书收录，其教育教学主张先后被《反思中国教育》《中国最佳教育随笔》等书收录，产生积极影响。

　　图为秦晓华在课堂上与学生交流 

　　从1993年参加工作至今，一万一千多个日夜里，徐州市第一中学党委书记秦晓华有着太多教育故事。这些故事背后浓缩的教育生活、教育智慧，让记者印象深刻、思量再三。

　　“我最重要的角色是教师，这是让我觉得最实在的工作。”作为教师，秦晓华的专业成长已攀上了高峰：先后被评为省语文特级教师、正高级教师、首批江苏人民教育家培养工程培养对象、江苏省有突出贡献中青年专家等。

　　“教育就是师生间的诗意守望，师生间最高层次的交流就是精神的交流。”作为教育管理者，秦晓华在徐州高级中学任职22年，倾力引领学生生命成长、带动教师专业发展、推动学校不断提升，打造走进生命的学校。

　　“回首徐州一中120年的办学历史，某种意义上，就是学校和教师相互成全，进而成全学生的过程。”作为徐州市基础教育排头兵学校的党委书记，秦晓华不仅把方向、抓大局，而且坚持带班上课，努力成全师生和学校，在教育的生命花园中坚定行走，倾心弘师道育新人。

一个人的成长与两个人的引领 

　　秦晓华工作的第一所学校是徐州市第三中学。23岁参加工作，秦晓华在教学和班级管理上全身心投入，身上洋溢着年轻人的干劲和热情。

　　起初，他担任初一（7）班的班主任。当他戴着白色太阳帽、拎着红桶、拿着抹布站在教室门口时，学生们都以为他是同学。第一次班会课，他设计的主题活动是“说你说我”，以此尽快拉近师生、生生关系。课上他给了学生两个承诺：一是他要成为班上最早来最晚走的，二是争取一个学期内到每个学生家里家访一次。

　　“两个承诺我基本做到了。早来晚走不说，一个班60多人，有近有远，我就骑个破自行车到处遛，家访到了每位学生，也成了徐州城的活地图，现在想想很有意思。”秦晓华说。

　　1995年，徐州三中迎来新校长刘怀德。当时秦晓华遇到了烦心事，对是否继续当中学教师非常纠结。刘怀德很敏锐，到校第一周就找他谈话。“时至今日，谈话的内容许多已记不真切，但有4段话令我终身铭记：当你改变不了环境时，不妨先适应它；永远要记住你的目标是什么；人有两种，铁质或石质的，应区别对待，铁质的要用真心、真情去熔化他，石质的用脚尖轻轻踢到路旁就可以了；要多做暖人心的事。”秦晓华说。

　　刘怀德对青年教师的关心，不仅帮秦晓华走出了低谷，而且给了他人生的指引，一是在人际关系上，二是在学校管理上。

　　“刘校长特别重视工作的计划和总结，每个假期前后，都会跟各个部门负责人深入谈话。”秦晓华告诉记者，刘怀德约谈各部门时，会让他在旁边记录并整理谈话内容，然后形成工作要点和工作计划。“从1995年到2000年，那5年时间，学校工作的计划和总结，可以说大都是出自他的口、我的手。后来，我可能会加入自己的想法，在双向交流的过程中，他也不断提点我。”

　　努力的人运气总不会差。秦晓华的成长路上，不仅有刘怀德这样的校长引路，还有徐州市教研室原语文教研员徐德顺的推动。在一次公开课观摩活动中，秦晓华异常专注、认真，引起了徐德顺注意。此后，秦晓华又获得了全市青年教师基本功大赛一等奖。“再后来，徐老师力排众议，力推工作还未满3年的我参加江苏省中学语文优质课大赛。即便在今天看来，这也是一种几近冒险的行为。”秦晓华说。

　　那次评优课，秦晓华上的是《驿路梨花》，因为陌生的环境、现场的氛围，一开始他不太适应，到了第六分钟，他意识到自己在意的应是课而不是评优时，心态就转换了，临场发挥和师生互动也越来越好。

　　那时的比赛规则是宣布结果前，先和各市领队通气。当徐德顺作为徐州领队开完通气会步入会场时，冲秦晓华做了一个手势：举起了右手食指。“我当时就明白了：是一等奖第一名。我至今还记得徐老师那个动作，还有当时的表情：是一种发自内心的喜悦与自豪。为了给像我这样的年轻人搭台子、铺路子，他肯定承受着巨大的压力。”秦晓华动容地说。

　　专业成长路上，秦晓华开局良好、一路顺遂。除了前辈指路，更与他的个人努力密不可分。在他看来，要成为一名好教师，不仅要带好班、上好课，还要能写好文章。

　　在上《〈论语〉六则》时，一位学生课后来请教秦晓华，“论语”的“论”怎么读，他说读第四声，学生拿出字典，说字典上读第二声。秦晓华笑着回答：“字典没错，老师说的也有道理，这是因为汉字有语流音变。我今晚写一篇文章，明天拿给你看。”就这样，秦晓华写出了自己教学生涯的第一篇论文——《“论语”音辨》，1994年，发表在《语文学习》杂志。

一篇学生作文与一所走进生命的学校 

　　2000年10月，秦晓华从徐州三中教科室副主任调任徐州四中副校长；后来徐州四中与六中合并成立徐州高级中学，秦晓华任副校长，2007年兼任党委副书记；2011年，秦晓华任徐高中校长、党委书记，前后在徐高中工作了22年。31年的教育生涯，一大半在徐高中度过，在这段旅程中，秦晓华走进了很多人的生命。

　　2012年，在谋划怎样凝聚师生精神追求，进一步提炼核心办学理念时，秦晓华无意间读到了高三（2）班学生王弈多的一篇作文。作文题为《赤子其人》，写的是她的班主任周炳新，在文章结尾处，她引用了叶芝的两句诗：“许多人路过我的生活，只有你走进我的生命。”她写道：“周老师，你就是那个走进我生命的人！”秦晓华瞬间被打动了：这不正是教师应达到的境界吗？这不正是学校应达到的境界吗？

　　以这篇文章为契机，徐高中发起了全校大讨论，逐渐明确了以办走进生命的学校为核心精神，以人本精神（学生在学校能感受到安全、受到尊重且有可持续发展的可能）和人文精神（学生在学校能得到知识的滋养、文化的熏陶和人生的历练）为基本立足点，推进学校内涵发展的基本办学思路。

　　“要想让学生得到充分的、自由的发展，必须构建向四面八方敞开的课程资源系统，打造生命在场的课程文化。”“一把手”不仅要带头想，还要带头干。围绕办走进生命的学校，秦晓华带领全校师生从丰富课程资源、加强课程文化建设入手，逐步充实办学内涵，激发办学活力。

　　在物质课程资源方面，徐高中先后建设了“三馆两吧一中心”，即校史馆、汉画像石人文教育馆、中华文明馆，教师书吧、心理氧吧，艺体教学中心。“三馆”分别从学校、家乡、国家等层面为学生提供学科学习和德育学习的场域，“两吧”则为师生提供广泛、深入交流的空间，“一中心”侧重为发展学校特色提供支撑。

　　2012年，汉画像石人文教育馆成功申报为省课程基地，2015年被评为优秀项目。基地建立了陈列室、数字资料库和动手实验创新工作室，并开设“汉画像石艺术解读”“汉画像石拓片制作”“汉代三绝”等系列校本课程。课程资源拓展和课程文化转向既改变了传统学习方式，也突破了传统课堂的局限。实践、探究、合作、对话等多样的学习方式，激发了学生的学习热情，崇德尚义、群体优先、进取有为、文化自觉的学习文化蔚然成风。到2022年，徐高中已有6个省课程基地，开发了100多门校本课程。

　　“秦校长既是引路人，也是实干家。无论是办学治校，还是教书育人，他都率先垂范、以身作则。”谈起与秦晓华共事的时光，徐高中教师发展处处长法浩感触颇深。在法浩担任班主任期间，他印象最深的事情，就是常被秦晓华拉着去家访。起因就是法浩班上有几个学生成绩不错，但感觉性格上有点小问题。

　　“多数时候，都是他开自己的车带我去。从有特殊情况的学生到普通同学，均逐一走访、逐一梳理，主要就是为了走进学生家庭，给他们更好的成长支持。”法浩说，当时还没有全员家访的要求，是徐高中在全市率先开展全员大家访。如今，全员家访已成了徐高中的党建品牌，并因人而异，发展出了“帮扶式家访”“鼓励性家访”“开导性家访”等多种形式，越来越细致深入。

　　小王（化名）是秦晓华教过的学生。当年，为让学生学会分享知识，秦晓华在语文课上设计了“百家讲坛”。有一次，小王找到他，说自己想讲瓷器，并一开口就讲了一节课。下课铃响起，小王问：“秦老师，我还能接着讲吗？”秦晓华说：“可以。”于是，那次的“百家讲坛”，小王脱稿讲了两堂课。

　　后来，小王在班上消失了很久，秦晓华向班主任了解后才知道，小王去北京看病了。高二下学期，小王回来后，交给了秦晓华一个厚厚的日记本。日记每天都有记录，但中间断了两周，那两周小王是在ICU度过的。日记里有一段内容是这样写的：“我从小脑袋里就长了一个肿瘤，这次来北京做第四次开颅手术。秦老师说，苦难是人生的财富……”

　　“小王现在是徐州某县的公务员，他的乐观和坚强让我至今难忘。”秦晓华说，教育就是师生间的诗意守望，师生间最高层次的交流就是精神的交流。精神的陪伴、精神的认同，是让学生受益终身，也是让教师受益终身的东西。

“一把手”工程与择一事终一生 

　　2023年8月，秦晓华任徐州一中党委书记。在距今不到9个月的时间里，他与这所百年老校的师生，一起完成了学校发展的“两件大事”：一是学校120周年校庆，二是首批高品质示范高中验收。

　　“作为与校领导接触最多的部门，我们看得清楚，感受也深。秦书记的工作风格就是务实、智慧和真诚。”徐州一中党政办主任李祥祥告诉记者，虽然调到一中不到两年，做“一把手”才几个月，但秦晓华为学校发展所付出的精力和辛劳大家有目共睹。在迎接高品质示范高中验收时，全校准备的文字材料有100多万字，主报告、辅报告十五六个，验收现场12个，每份材料、每个现场、每个环节都不能掉以轻心，他都会亲自把关。前后一个多月时间，大家都有脱层皮的感觉。而专家组进校验收的过程，秦晓华是打着点滴坚持下来的。

　　31年的光阴没有淹没秦晓华对教育事业的热爱，31年的经验也让他深知抓好教师队伍建设的重要性，尤其是在徐州一中这样的头部学校。“名校出名师，名师扬名校。回首一中120年的办学历史，某种意义上，就是学校和教师相互成全，进而成全学生的过程。”站在新的起点上，秦晓华仍坚持知行合一、身先士卒。

　　作为校党委书记，把方向、顾大局是题中应有之义，但作为一名教师，秦晓华还有个坚持了31年的习惯：坚守在课堂一线。“秦书记现在带我们高一创培班的语文课，上课、批作业、改卷，以及年级所有的活动，他都正常参与，普通任课老师做什么，他做什么。”徐州一中高一年级处长冯杨告诉记者，上学期开学，他就在高一年级首开示范课。“当时学校很轰动，一是好多年没见过‘一把手’开课了，二是他的课和他倡导的深度学习理念非常一致，学生就是课堂的主体，教学氛围和效果都很好。”

　　“有人称我为‘三本校长’，本色是书生，本职是教师，本愿是行者。我觉得概括得还是比较准确的。我最重要的角色是教师，这是让我觉得最实在的工作。”在秦晓华看来，只有教书，才能知道老师在做什么，学生在做什么，才能更了解教育教学的现实状况，也才能更好地把握学校未来发展的方向。“我的价值就是坚定地站在学生身边，坚定地站在老师身边，在他们需要我的时候，我尽可能陪伴他们。”

　　为抓好教师队伍这个“一把手”工程，作为一名经验丰富的教育管理者，秦晓华既注重挖掘徐州一中“慎选师资”的优良传统，积极弘扬“相互成全”的价值理念，又进一步锚定现实坐标，对标“大先生”和教育家精神的时代要求，在全校推进未来“大先生”培养工程。通过两类项目（基础性项目、发展性项目）六大活动（展示课、论坛、沙龙、基本功比赛、课题研究、论文写作），教育教学双向赋能，努力塑造更多既是学科教师，又是社团活动师、课本剧指导师、小课题研究师、体育技能培养师、志愿服务规划师、心理健康咨询师的一中“大先生”。

　　“这项工程的评价标准我觉得可以很简单，用减法。从我到一中任职到离职期间，学校的名特优教师数量，相减是正数，我作出贡献了；是零，我没贡献；是负数，我拖后腿了。学生成长、干部培养和学校发展也是一样。”秦晓华说。

　　刘怀德校长的4段话和徐德顺老师的一个手势，爱尔兰诗人叶芝的两句诗和学生王弈多的一篇作文，“慎选师资”的优良传统和“相互成全”的价值追求……这些“砖瓦”筑起秦晓华的生命坐标。

　　31年的教育人生，秦晓华走得纯粹而坚定，办走进生命的学校，做有温度的教师，是他要用一生干好的一件事。“‘人生为一大事来，做一大事去。’今后不管在任何岗位上，我都会倾心尽力为师生服务，助力学生成长、教师发展，努力坚持‘一辈子做教师，一辈子学做教师’。”秦晓华说。