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行远自迩再深耕 砺沙成珠显匠心

——苏州市相城区渭塘中学办学侧记

作者:顾军民 陈凤娟 发布时间:2023-02-22 来源: 江苏教育报

  通讯员 顾军民 陈凤娟 

图为学生在珍珠养殖场开蚌取珠

图为学生参观珍珠文化馆

  “天下珍珠渭塘先,渭塘珍珠甲天下。”苏州市相城区渭塘中学地处文化底蕴深厚的渭塘镇,毗邻风景如画的珍珠湖。该校创立于1958年,2002年初高中分设,异地建造初中部新校区,定名为渭塘第二中学,后于2019年再更名为渭塘中学。学校占地面积3.4万平方米,建筑面积1.7万平方米,绿化面积1.6万平方米。校园设计精致典雅,建筑错落有致,庭院花木葱茏,廊道书香浓郁,“渭亭”“泾亭”等特色建筑成为学生晨读、休憩的最佳去处。

  多年来,学校秉承“相融相成,守正出新”的校训,形成“唯实、寻真、尚美”的校风,结合区域特色,把珍珠“坚忍”“闪光”的特质有机融入到育人活动中,将“立足素养,面向全体,关注每一位学生的全面发展和特长发展,育‘沙’成‘珠’,真正让每一个教师都出彩,每一个学生都精彩,每一个家庭都光彩”作为办学理念,坚持五育并举,努力把学校建设成为培养家国文化和弘扬主流文化的高地。

立德树人育真人,构建特色课程体系 

  蒙养之始,品德为先。渭塘中学以新课标为引领,以传承珍珠文化为己任,以提升学生核心素养为导向,尊重教育教学规律,给学生提供适切的自主选择和个性发展的空间,构筑了“一个目标、三类课程、六大素养”课程体系。学校围绕培育“坚忍担当”珍珠少年,架构融合课程、特色课程和拓展课程三类课程,强化学生的人文底蕴和科学精神,引导学生全面学习、健康生活、勇担责任、乐于创新。

  开设融合课程,文化育人。学校采用国家课程与校本课程相辅相成、相互促进、优化发展的方式,在学科课程中,将本土的珍珠文化元素引入课堂教学,如语文课上的珍珠诗词鉴赏、美术课上的珍珠饰品设计、劳技课上的珍珠串编、化学课上的珍珠美容主要成分的实验与探究等,引领学生在本土文化中穿行,展示青春活力,实现个性成长。

  定制特色课程,体验育人。学校开设骊珠社、经典诵读、剪纸、烹饪、科技、足球等特色课程,旨在尊重学生兴趣和个性差异,增强课程的选择性,满足不同发展层次、不同兴趣爱好、不同特点学生的多元化需求。以项目学习形式,打造跨界课堂,将学生兴趣爱好与个人自主学习、团队合作研究结合起来,丰富个性体验,转变学生的学习方式,培养学生的创新精神、实践能力和人文素养。

  渭塘中学每学年还设立“清明祭英烈”“致敬劳动者”“妙笔绘端午”“向国旗敬礼”“中秋话团圆”等传统文化节,完善德育体系,突出实践体验,培养学生爱国情感和民族意识。另外,“多彩劳动课”“渭中好声音”“轻舞飞扬”“科技之光”等十大社团,引导学生在活动中展示自我,建立与自我、社会、生活的对话,外树形象、内修涵养,培育像珍珠一样的坚忍品格。

  近年来,渭塘中学学生在各类比赛中取得了喜人成绩。曹金亮等同学在省金钥匙人工智能活动中荣获省二等奖,李思语等多名同学在相城区中小学信息素养提升实践中荣获一等奖,侯梦洁等同学的诗朗诵《少年中国说》获苏州市三等奖,徐敬淞同学在2022年苏州市中小学生“云端”艺术节乐器齐鸣(演奏)中荣获二等奖,学校诗朗诵《少年中国说》获苏州市三等奖,朱杰等同学在省化学金钥匙比赛中获得佳绩。

  注重社会实践,生活育人。渭塘中学注重对校外资源的开发和利用,鼓励学生走出学校,开展各种实践活动,全力构筑“校内为主,校外为辅”的珍珠文化体验空间网络。学校依托地方珍珠宝石城、珍珠文化馆、珍珠养殖场、渭塘乡情馆(刘珏故里),特别是位于苏州拙政园内的渭塘珍珠文化展示馆等实践基地,组织学生进行校外拓展课程的实践与体验,让学生学会劳动、学会感恩、学会担当、学会自强,全面提升学生的核心素养。

  鲜衣怒马少年时,不负韶华知且行。近两年,学校还联合苏州大学光电科学与工程学院举办“追光铸魂”夏令营和冬令营活动。活动内容丰富多彩,包括游历百年名校,激发学习斗志;聆听名师讲座,感受科学魅力;制作光学器件,体验前沿科技;与学业生涯规划指导专家及苏大优秀学子面对面交流;在采珠活动中开蚌取珠,以研学日记、研究报告等多种形式呈现研学结果……多样的社会实践活动丰富了学生们的假期生活,开阔了学生们的视野,也全面培养了学生们的爱国担当和明理自信、踏实友善、坚忍不拔等宝贵品格。

多措并举铸师魂,打造高素质名师队伍 

  百舸争流千帆竞,敢立潮头破浪行。渭塘中学在思想引领上有广度,在师资培训上有深度,在服务管理上有力度,抓师德树正气,以培训提素养,用竞赛促成长,不断提升教师的理论素养和专业水平,努力培养一批掌握前沿知识、熟悉教育规律的教育人才,着力打造一支具有引领示范作用的高素质专业化教师队伍。

  实施“领头羊”工程,发挥行政的示范引领作用。积极实施“领头羊”工程,倡导行政干部以大气大爱、求真求新、勇于探索、善于合作的人格影响师生,鼓励行政管理者不断提升业务水平,同时以身作则、团结合作、认真负责,在教师中树立威信。学校的行政干部均在教学第一线担任本专业任课教师,认真履行岗位责任,很多行政管理者还兼任班主任,在教育教学管理工作中发挥着骨干带头作用。在行政干部的示范引领下,学校切实做到每一件任务都有专人负责,每一个环节都有专人落实。

  组建“明珠教师”学堂,促进青年教师专业发展。学校组建“明珠教师”学堂,对青年教师进行全面系统的专业发展培训,帮助他们更好地提升教学能力,改进教学方法。“明珠教师”学堂成立以来,已开展“好文分享”“专家讲座”“名师讲堂”“基本功比赛”等系列活动,促进了全校青年教师的成长,形成了积极向上的教师专业成长氛围。

  壮大名师共同体,夯实学校高质量发展的“压舱石”。通过搭建教科研平台以及“引进来、走出去”等方式,渭塘中学着力营造浓厚的教科研文化氛围,不断壮大学校学习型名师共同体,期间涌现了一大批优秀老师。截至目前,学校共有市、区学科带头人等骨干教师23人,占学校总人数的23%。

栉风沐雨秉初心,砥砺奋进续写华章 

  在新课改背景下,渭塘中学直面挑战,着力构建现代学校制度,不断引领学校走上内涵发展之路。

  建立校本研修“三级推进”制度,助力教师专业持续发展。在推进课程改革的过程中,学校总结出了以“校本教研”为核心的校本研修“三级推进”制度,即建立“教研组校本研修”“年级组校本研修”“项目组校本研修”三级机制,实行教研组长、年级组长、项目带头人的工作责任制,通过个体反思、同伴互助、专业引领等多种形式,开展校本研修活动,助力学校教师专业发展。

  加强教学常态管理,提高课堂教学高效性。一是实行“推门听课”。学校行政、教研组长、班主任深入课堂听课,及时掌握学生学习状态,查找实际教学中存在的问题和疏漏,指导教师改进教法、提高教学业务水平。二是推行“讲练结合”的课堂模式。实施课堂教学“精、细、实”三原则,注重讲练结合,每节课均有限时小练习,打造出了以引导学生自主学习、自主发展为目标的高效课堂教学模式。三是实行教学“七认真”公开制度。校长室、教务处、教研组每月联合进行教学“七认真”检查,并把检查情况纳入考核,以简报的形式下发全校,保证了课堂教学的高质量。

  关注学生心理,助推家校合作精细化。初中生正处于成长的关键时期,学生的心理十分敏感,尤为看重教师、同学、家长对自己的看法。同时,在信息化时代中,学生获取信息的渠道更加丰富,这也使初中生的心理问题呈现多样化特点。对此,渭塘中学充分关注学生的心理健康状况,发现学生存在心理问题后及时对其进行疏导。学校注重加强家校协同合作,通过微信公众号定期推送家校共育栏目,面向家长分享家庭教育理论以及在促进家校共育方面的经验做法。此外,学校打造了“家校合作生态圈”,成立家委会,组织“家长进课堂”活动,鼓励家长走进校园,打造“多师课堂”。学校还根据校本德育目标提供课程预选单,由各班家长主动报名申请,班主任进行汇总。

  加强校园文化建设,营造和谐校园氛围 。校园文化的重要作用毋庸置疑。和谐良好的校园文化,对学校管理工作的开展以及学生的全面发展,有积极深远的现实意义。通过打造法治文化长廊,展示古代先贤故事,渭塘中学营造了润物无声的育人环境。先进学生楷模和教学模范的展示也调动了全校师生的积极性,鼓励教师们发挥聪明才智,以科学有序的方式实现学生德、智、体、美、劳全面发展,实现高质量的教学和科学精准的管理。

  近年来,学校领导班子带领全体教职员工锐意进取,奋力拼搏,积极落实中长期教育改革和发展规划纲要,认真探索课程改革,全面提高教育教学质量。学校先后获得江苏省教育现代化示范初中、江苏省绿色学校、江苏省健康促进学校、苏州市文明单位、苏州市德育先进学校、苏州市教育信息化先进学校、苏州市艺术特色学校等荣誉称号。近年,学校《基于珍珠文化的综合实践课程基地》项目顺利通过苏州市教育局审批并立项。

  十年树木,百年树人。未来,渭塘中学将踔厉奋发,开拓创新,迎难而上,勇争上游,为建设百姓身边的高品质初中而不懈努力。

责任编辑:汤雯

行远自迩再深耕 砺沙成珠显匠心
——苏州市相城区渭塘中学办学侧记
发布时间:2023-02-22   
来       源:江苏教育报  
作       者:顾军民 陈凤娟

  通讯员 顾军民 陈凤娟 

图为学生在珍珠养殖场开蚌取珠

图为学生参观珍珠文化馆

  “天下珍珠渭塘先,渭塘珍珠甲天下。”苏州市相城区渭塘中学地处文化底蕴深厚的渭塘镇,毗邻风景如画的珍珠湖。该校创立于1958年,2002年初高中分设,异地建造初中部新校区,定名为渭塘第二中学,后于2019年再更名为渭塘中学。学校占地面积3.4万平方米,建筑面积1.7万平方米,绿化面积1.6万平方米。校园设计精致典雅,建筑错落有致,庭院花木葱茏,廊道书香浓郁,“渭亭”“泾亭”等特色建筑成为学生晨读、休憩的最佳去处。

  多年来,学校秉承“相融相成,守正出新”的校训,形成“唯实、寻真、尚美”的校风,结合区域特色,把珍珠“坚忍”“闪光”的特质有机融入到育人活动中,将“立足素养,面向全体,关注每一位学生的全面发展和特长发展,育‘沙’成‘珠’,真正让每一个教师都出彩,每一个学生都精彩,每一个家庭都光彩”作为办学理念,坚持五育并举,努力把学校建设成为培养家国文化和弘扬主流文化的高地。

立德树人育真人,构建特色课程体系 

  蒙养之始,品德为先。渭塘中学以新课标为引领,以传承珍珠文化为己任,以提升学生核心素养为导向,尊重教育教学规律,给学生提供适切的自主选择和个性发展的空间,构筑了“一个目标、三类课程、六大素养”课程体系。学校围绕培育“坚忍担当”珍珠少年,架构融合课程、特色课程和拓展课程三类课程,强化学生的人文底蕴和科学精神,引导学生全面学习、健康生活、勇担责任、乐于创新。

  开设融合课程,文化育人。学校采用国家课程与校本课程相辅相成、相互促进、优化发展的方式,在学科课程中,将本土的珍珠文化元素引入课堂教学,如语文课上的珍珠诗词鉴赏、美术课上的珍珠饰品设计、劳技课上的珍珠串编、化学课上的珍珠美容主要成分的实验与探究等,引领学生在本土文化中穿行,展示青春活力,实现个性成长。

  定制特色课程,体验育人。学校开设骊珠社、经典诵读、剪纸、烹饪、科技、足球等特色课程,旨在尊重学生兴趣和个性差异,增强课程的选择性,满足不同发展层次、不同兴趣爱好、不同特点学生的多元化需求。以项目学习形式,打造跨界课堂,将学生兴趣爱好与个人自主学习、团队合作研究结合起来,丰富个性体验,转变学生的学习方式,培养学生的创新精神、实践能力和人文素养。

  渭塘中学每学年还设立“清明祭英烈”“致敬劳动者”“妙笔绘端午”“向国旗敬礼”“中秋话团圆”等传统文化节,完善德育体系,突出实践体验,培养学生爱国情感和民族意识。另外,“多彩劳动课”“渭中好声音”“轻舞飞扬”“科技之光”等十大社团,引导学生在活动中展示自我,建立与自我、社会、生活的对话,外树形象、内修涵养,培育像珍珠一样的坚忍品格。

  近年来,渭塘中学学生在各类比赛中取得了喜人成绩。曹金亮等同学在省金钥匙人工智能活动中荣获省二等奖,李思语等多名同学在相城区中小学信息素养提升实践中荣获一等奖,侯梦洁等同学的诗朗诵《少年中国说》获苏州市三等奖,徐敬淞同学在2022年苏州市中小学生“云端”艺术节乐器齐鸣(演奏)中荣获二等奖,学校诗朗诵《少年中国说》获苏州市三等奖,朱杰等同学在省化学金钥匙比赛中获得佳绩。

  注重社会实践,生活育人。渭塘中学注重对校外资源的开发和利用,鼓励学生走出学校,开展各种实践活动,全力构筑“校内为主,校外为辅”的珍珠文化体验空间网络。学校依托地方珍珠宝石城、珍珠文化馆、珍珠养殖场、渭塘乡情馆(刘珏故里),特别是位于苏州拙政园内的渭塘珍珠文化展示馆等实践基地,组织学生进行校外拓展课程的实践与体验,让学生学会劳动、学会感恩、学会担当、学会自强,全面提升学生的核心素养。

  鲜衣怒马少年时,不负韶华知且行。近两年,学校还联合苏州大学光电科学与工程学院举办“追光铸魂”夏令营和冬令营活动。活动内容丰富多彩,包括游历百年名校,激发学习斗志;聆听名师讲座,感受科学魅力;制作光学器件,体验前沿科技;与学业生涯规划指导专家及苏大优秀学子面对面交流;在采珠活动中开蚌取珠,以研学日记、研究报告等多种形式呈现研学结果……多样的社会实践活动丰富了学生们的假期生活,开阔了学生们的视野,也全面培养了学生们的爱国担当和明理自信、踏实友善、坚忍不拔等宝贵品格。

多措并举铸师魂,打造高素质名师队伍 

  百舸争流千帆竞,敢立潮头破浪行。渭塘中学在思想引领上有广度,在师资培训上有深度,在服务管理上有力度,抓师德树正气,以培训提素养,用竞赛促成长,不断提升教师的理论素养和专业水平,努力培养一批掌握前沿知识、熟悉教育规律的教育人才,着力打造一支具有引领示范作用的高素质专业化教师队伍。

  实施“领头羊”工程,发挥行政的示范引领作用。积极实施“领头羊”工程,倡导行政干部以大气大爱、求真求新、勇于探索、善于合作的人格影响师生,鼓励行政管理者不断提升业务水平,同时以身作则、团结合作、认真负责,在教师中树立威信。学校的行政干部均在教学第一线担任本专业任课教师,认真履行岗位责任,很多行政管理者还兼任班主任,在教育教学管理工作中发挥着骨干带头作用。在行政干部的示范引领下,学校切实做到每一件任务都有专人负责,每一个环节都有专人落实。

  组建“明珠教师”学堂,促进青年教师专业发展。学校组建“明珠教师”学堂,对青年教师进行全面系统的专业发展培训,帮助他们更好地提升教学能力,改进教学方法。“明珠教师”学堂成立以来,已开展“好文分享”“专家讲座”“名师讲堂”“基本功比赛”等系列活动,促进了全校青年教师的成长,形成了积极向上的教师专业成长氛围。

  壮大名师共同体,夯实学校高质量发展的“压舱石”。通过搭建教科研平台以及“引进来、走出去”等方式,渭塘中学着力营造浓厚的教科研文化氛围,不断壮大学校学习型名师共同体,期间涌现了一大批优秀老师。截至目前,学校共有市、区学科带头人等骨干教师23人,占学校总人数的23%。

栉风沐雨秉初心,砥砺奋进续写华章 

  在新课改背景下,渭塘中学直面挑战,着力构建现代学校制度,不断引领学校走上内涵发展之路。

  建立校本研修“三级推进”制度,助力教师专业持续发展。在推进课程改革的过程中,学校总结出了以“校本教研”为核心的校本研修“三级推进”制度,即建立“教研组校本研修”“年级组校本研修”“项目组校本研修”三级机制,实行教研组长、年级组长、项目带头人的工作责任制,通过个体反思、同伴互助、专业引领等多种形式,开展校本研修活动,助力学校教师专业发展。

  加强教学常态管理,提高课堂教学高效性。一是实行“推门听课”。学校行政、教研组长、班主任深入课堂听课,及时掌握学生学习状态,查找实际教学中存在的问题和疏漏,指导教师改进教法、提高教学业务水平。二是推行“讲练结合”的课堂模式。实施课堂教学“精、细、实”三原则,注重讲练结合,每节课均有限时小练习,打造出了以引导学生自主学习、自主发展为目标的高效课堂教学模式。三是实行教学“七认真”公开制度。校长室、教务处、教研组每月联合进行教学“七认真”检查,并把检查情况纳入考核,以简报的形式下发全校,保证了课堂教学的高质量。

  关注学生心理,助推家校合作精细化。初中生正处于成长的关键时期,学生的心理十分敏感,尤为看重教师、同学、家长对自己的看法。同时,在信息化时代中,学生获取信息的渠道更加丰富,这也使初中生的心理问题呈现多样化特点。对此,渭塘中学充分关注学生的心理健康状况,发现学生存在心理问题后及时对其进行疏导。学校注重加强家校协同合作,通过微信公众号定期推送家校共育栏目,面向家长分享家庭教育理论以及在促进家校共育方面的经验做法。此外,学校打造了“家校合作生态圈”,成立家委会,组织“家长进课堂”活动,鼓励家长走进校园,打造“多师课堂”。学校还根据校本德育目标提供课程预选单,由各班家长主动报名申请,班主任进行汇总。

  加强校园文化建设,营造和谐校园氛围 。校园文化的重要作用毋庸置疑。和谐良好的校园文化,对学校管理工作的开展以及学生的全面发展,有积极深远的现实意义。通过打造法治文化长廊,展示古代先贤故事,渭塘中学营造了润物无声的育人环境。先进学生楷模和教学模范的展示也调动了全校师生的积极性,鼓励教师们发挥聪明才智,以科学有序的方式实现学生德、智、体、美、劳全面发展,实现高质量的教学和科学精准的管理。

  近年来,学校领导班子带领全体教职员工锐意进取,奋力拼搏,积极落实中长期教育改革和发展规划纲要,认真探索课程改革,全面提高教育教学质量。学校先后获得江苏省教育现代化示范初中、江苏省绿色学校、江苏省健康促进学校、苏州市文明单位、苏州市德育先进学校、苏州市教育信息化先进学校、苏州市艺术特色学校等荣誉称号。近年,学校《基于珍珠文化的综合实践课程基地》项目顺利通过苏州市教育局审批并立项。

  十年树木,百年树人。未来,渭塘中学将踔厉奋发,开拓创新,迎难而上,勇争上游,为建设百姓身边的高品质初中而不懈努力。

责任编辑:汤雯