苏公网安备 32010602010084号,
江苏省前黄高级中学国际分校办学以来，不断加强学生德育工作，深化课堂教学改革，注重特色办学，实现了跨越式发展，形成了较高的社会美誉度与教育影响力——
该校学生课间活动
该校“雨燕航模社”参加航模试飞活动
该校学生课间在“浅阅读区”自主阅读
江苏省前黄高级中学国际分校创办于2007年，是一所独立建制的民办普通高中。2017年晋升为省四星级普通高中，2023年被列为常武地区8所热点优质普通高中之一。
办学16年来，该校坚持实施高品质素质教育和特色办学，努力促进师生可持续和谐发展，实现由小到大、从弱到强的突破，先后获得省健康促进金牌学校、常州市首批国际理解教育示范学校、常州市主动发展示范校、常州市文明单位等多项荣誉称号。
创新德育工作模式
据省前黄高级中学国际分校校长王俊涛介绍，近年来，学校着力构建起以现代公民素养教育为重点内容，以文化浸润、实践体验为重点方式的德育工作体系，全面提升德育品质，既有环境育人、文化育人，也有活动育人、实践育人。
根据学生培养目标，省前中国际分校研究建构了以现代公民素养教育为重点，综合爱党爱国教育、心理教育、诚信教育、感恩教育、励志教育、责任教育、法治教育、劳动教育、国际理解教育等内容，突出时代性、人文性和实践性，3个年级相互衔接、有序提升的德育工作目标与内容体系，并根据学生成长发展实际，确定高一年级以“行为习惯养成教育”为重点、高二年级以“公民责任教育”为重点、高三年级以“理想信念教育”为重点，系统设计、有序安排德育内容。
记者注意到，省前中国际分校每个月都会确立一个德育主题，同时还有体育节、科技节、艺术节、读书节等校园文化节，“从学生自主准备、创意创作，到集中展示评比、总结评价，形成了一个完整、知行合一、情智共生的活动过程，既有效提高学生的综合素养，更促进其多样发展，为其创造更多锻炼才能、培育特长的机会。”该校党支部副书记赵庆杰说。
该校整合社会企业、博物馆、展览馆、烈士陵园、劳动实践基地等教育活动资源，开展红色教育等学生社会实践活动；成立“蒲公英公益社”，设立“蒲公英公益社涵育大诚品格的道德行走”项目；组织学生开展爱心义卖、志愿者服务、云南支教、帮扶特教学生、社会考察等社会实践活动。
与此同时，省前中国际分校专门建立以年级为单位的学生自主管理委员会，组织学生参与校园秩序、公共卫生、餐厅文明、宿舍纪律等常规管理，学生在参与管理过程中自我教育、锻炼提高；成立学生发展指导中心，由学生工作处负责管理协调，在各年级教学楼层设立指导室，由各年级部选派骨干担任指导教师，接受学生咨询，为学生提供心理辅导、学习指导、选科指导等服务；实施全员育人导师制，每位教师都是思想教育工作者，班主任和任课教师积极主动做好个别学生的思想工作，全面关注每个学生的身心健康、品德修养和学习情况，针对学习困难学生或有问题行为的学生进行结对帮扶，予以精准辅导。
深化课堂教学改革
课堂是学习的关键。省前中国际分校以建设“阳光课堂”为抓手，聚焦课堂，注重“双思”（思考、思维），全面提高教学品质。
该校在总结多年来建设“阳光课堂”取得的成果与经验的基础上，研究修改了《建设“阳光课堂”、深化教学改革实施意见》，确定了“阳光课堂”的基本特质：自信、灵动、合作、分享；基本教学模式：目标引领—自学自研—深度探究—自由表达—归纳提炼—总结反思。“在实际教学中，我们特别强调：课堂上要给学生留有充分的思考时间，着力提升学生思维品质，以此引领教师明确教改方向，落实教改行动。” 该校副校长施凯介绍道，各教研组根据“阳光课堂”基本理念，依据本学科的新课标、新教材和新高考命题原则，制定本学科深化教学改革的行动计划，选定重点深入研究、积极行动，做出成效、创出特色。
基于“阳光课堂”建设，省前中国际分校组织教师开展“导学案”编制与运用、改革作业练习、进行“阳光作业”的研究与实践，设计、实施“实在、灵动、生成”的课后作业，让学生从题海战术、机械训练中解放出来，有充分的时间认真作业、自主学习和总结反思。
考虑到学生在学习能力上的差异，近年来，该校带领教师采取切实措施，帮助学生优化学习方法，提高学习能力。施凯介绍说，各学科组会定期开展本学科思想方法、学习方法的专题讲座，让教师在教学中加强相关指导。针对个别学生的特殊情况，教师加强个别指导。学校通过建立健全学生发展指导中心、全员育人导师制，落实个别指导责任，优化个别指导方法，要求教师根据学情对学生及时予以精准的个别辅导，不仅辅导知识、讲解难题，更指导学习方法和分析解决问题的方法。
培养具有国际视野的优秀人才
通过平板电脑触摸控制，“一带一路”的相关内容及路线图便在世界语言地图上清晰地展示出来。这是省前中国际分校为学生们打造的“世界语言文化地图”中的一景。外语教育是省前中国际分校的一大特色。
“学习外语的目的是交流，外语学习的特点是开口实践。”省前中国际分校英语备课组组长朱昱诚说，学校重点从“听、说、读、看、写”5个维度设立外语能力的评价标准，大力推行“多元文化、思维表达、语言技能”三位一体的外语教学，不断深化外语教学改革。
“增强外语沟通能力，是培养国际化能力的第一步。”朱昱诚介绍说，该校聘用外籍教师，以口语课培养学生的听说能力，以师生对话培养学生的思维能力，以讨论碰撞帮助学生理解文化背景的异同。
为给学生营造浓厚的外语学习氛围，该校创建了系列外语学习与体验的物化场馆：外语教育体验中心为学生进行外语戏剧表演、情景剧演出、演讲辩论、实际场景模拟等体验活动提供场地；人机互动中心让学生们在互动学习中提升外语能力及文化素养。
据该校外语社团负责人邵晓娟老师介绍，作为课堂的扩展和延伸，学校组建了8个与外语相关的社团，如“外国文学欣赏”“世界音乐欣赏”等，让学生学习、感悟不同文化。该校还创新评价方式，通过“八个一”全面了解和促进学生的英语学习，即一本英语作业展示、一盒英语录音作业、一段英语诗文朗诵、一段英语即兴对话、一首英语歌曲、一个英语课本剧表演片断、一篇英语小论文、一次西餐礼仪模拟，全方位提升学生的外语学习能力和水平。
探索省前中国际分校的“成长密码”
■本报记者 王琼
记者：王校长，您认为一所学校如何走好特色办学之路？
王俊涛：自办学以来，江苏省前黄高级中学国际分校始终坚持多样化、国际化办学之路。
学校坚持“多样发展铺设成功之路，特色办学铸造教育品牌”的办学思路。我校学生文化课基础差异较大，但我们坚持把学生差异作为资源来开发，建立了分层教学、选课制度和学分管理的多样化教育体系。
记者：您觉得在16年的发展历程中，学校最大的发展亮点是什么？
王俊涛：一是打造了优秀的教师团队。学校坚持实施“形象工程”，加强师德师风建设；实施“青蓝工程”,加快青年教师培养；实施“名师工程”，促进骨干教师高位发展；实施“暖心工程”，建设教师精神家园；通过“四有”好老师党员示范岗评选等教育实践活动，不断提高党员教师的政治觉悟、品德修养和工作能力，充分发挥党员教师的先锋模范作用。现已形成一支以中青年教师为主体的，师德优良、业务精湛、富有朝气活力和创新精神的教师队伍。
二是促进了学生全面而有个性地发展。学校坚持以学生发展为本，坚持“学会做人，学会学习”的办学理念，确立“培养学生成为自信自强、向善向上的阳光青年，基础厚实、勇于创新的智慧学子，具有家国情怀、国际视野的责任公民”的育人目标；通过扎实推进全员育人导师制、全面推行综合素质评价、持续推动家长“五走进”活动，着力提高全体学生的品德素质、学业水平，提升全体学生的核心素养，帮助每位学生培养兴趣爱好、发展技艺特长或学科专长，为学生适应时代发展、创造生命价值、成为国家栋梁奠定坚实的基础。
记者：未来，学校有什么样的发展规划或方向？
王俊涛：对标江苏省高品质特色高中创建标准，我们将进一步创新学校人才培养模式，探索具有时代特征、中国特色和省前中国际分校风格的办学之路，努力把学校建设成为一所高质量、有情怀、有特色、多样化、信息化、国际化的省内一流的高品质特色高中。
一是推进学校治理体系现代化。进一步完善现代学校制度体系，构建优质高效的学校管理机制，加强管理队伍的素质建设，切实提升学校管理品质。
二是构建新时代德育工作体系。进一步落实立德树人根本任务，创新德育工作制度与机制，优化德育工作内容与方法，构建起以公民素养教育为重点内容，以文化浸润、实践体验、行动锤炼为重点方式的高品质人文德育工作体系。
三是构建学科育人新模式。以培养和提升学生学科核心素养为目标，系统推进各学科课程内容、教学过程、资源环境、实践活动、学习评价等方面的改革与创新，构建起充分发挥学科育人价值的新模式，使各学科课程与教学真正成为落实立德树人、促进学生德智体美劳全面发展的主阵地。
四是完善学校课程体系。结合创新学科育人模式、发展外语教育和国际教育特色，以推进各学科课程建设为重点，系统构建五育并举、多样发展、特色发展的，以国家课程为主体、校本课程为补充的课程体系。
五是打造外语教育特色品牌。聚焦外语教育特色发展，对外语教育的课程建设、设施建设、文化环境建设、师资队伍建设、教学改革、实践活动和学习评价等整体规划设计，全面扎实推进，尽快建成具有较大影响力、吸引力的特色品牌，同时带动国际教育的创新发展，进一步彰显国际教育特色。
该校学生参观常州创新园