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“先学后教 当堂训练”与学校管理标准化

——河南省沁阳永威学校十四年的实践和体会

作者:申 芳 发布时间:2020-11-30 来源: 江苏教育新闻网

  最近,沁阳永威学校被评为河南省首批义务教育标准化管理示范学校。成功的因素是多方面的,主要是:十四年坚持不懈地常年赛课、评课,推广“先学后教,当堂训练”,不断创新,形成良性循环;同时,学校坚定政治方向,处处规范办学行为,力求学校管理标准化。二者相互促进,效果更好。

  一、紧跟形势,十四年推广、发展“先学后教 当堂训练”

  2006年,原江苏省洋思中学校长蔡林森加盟永威学校。当时学校质量差,十分困难,怎么办?蔡校长坚信没有教不好的学生的教育理念,立即带领老师们走上常年赛课、评课,推广“先学后教,当堂训练”的新路。三个月后,初中部面貌一新,教学质量跃为沁阳领先;第二年,小学部推广“先学后教,当堂训练”,形成“看一看”“做一做”“议一议”“练一练”数学教学模式和语文“几个比”的教学模式,成果喜人;2008年开始,高中推广“先学后教,当堂训练”,形成“自主—合作—自主”教学模式,也获得成功。

  在此基础上,永威学校继续坚持不懈地常年赛课、评课,不断发现问题,解决问题,提高课堂效率,确保提高教学质量,减轻学生课外负担,特别是近几年,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,学校积极适应新时代的新要求,坚持不断深化课改,求得新的突破,得到了各级领导和参观来宾的一致好评。

  (一)“先学后教,当堂训练”适应教学设备现代化

  2016年9月,赛课、评课时,蔡校长指导数学教师告别小黑板,用好白板,把“先学”由原来的“学生看书后上讲台板演”改成了“学生看书后一起完成多题书面检测练习”,有了惊人的新发现:小学、初中、高中学生看书后都能快速独立完成书面检测练习,大多数学生成绩满分。例如:初一数学课上(教“解一元一次方程——移项”时),学生先看例题,再书面练习10道题,结果,仅有2人没有满分,其中1人因有一道题移项未变号,另1人有一题未移的项却变了号。

  为了适应教育信息化的新形势和学生自学能力不断增强的新学情,永威学校老师们普遍运用“先学后教,当堂训练”的最新操作方法:先学——学生看书并独立完成书面练习;后教——教师用白板公布答案,学生评定对错;老师统计满分人数,让未获得满分的同学把试卷交给老师,老师用白板出示错题;大家只讨论‘哪里错’、‘为什么错’,老师适当点拨、拓展,引导学生举一反三;最后当堂训练。这样,适当增加训练的题量,加快训练的速度,节省学习的时间,最大限度地暴露、有的放矢地快速解决疑难问题,学生紧张学习、顽强拼搏、一丝不苟,效果更好。后来,经过探索,采用了更能符合实际的最新操作方法:即在纠错时,如没有全对的学生少,教师就用上述方法,收齐有错的练习纸,屏幕出示错题,让大家讨论、纠错;如果没有全对的学生占大多数,教师就不用上述方法,改为不收练习纸,让学生逐项对照答案,说出“哪里错”,大家讨论,纠正。这样灵活运用效果更好。

  2017年春学期,蔡校长指导小学、初中、高中教师分别编写了所教学科“先学后教,当堂训练”的最新操作方法,印成册子。秋学期,引导老师们继续赛课,研究解决小学、初、高中各学科运用最新操作方法中存在的倾向性问题。

  学校运用“先学后教,当堂训练”最新操作方法,强化训练,加强了能力的培养,效果喜人。但是,也出现了新的问题,有的老师重视了学生练习、训练,而忽视了学生的思维、理解,自学指导的要求与教学目标重复、大而空,学生看书后,不提问,就直接让学生模仿例题做习题,影响了学生对新知识的理解。针对上述问题,学校引导教师反复学习新教材和参考资料,坚持把课文中云图里的思考题写进自学指导,要求学生看书后教师要提出云图中的思考题,让差生回答,错了优生帮助,必要时老师点拨、拓展,让学生能够透彻理解新知识,以后强化训练。经过反复修改教案,反复上课,反复磨,教案中的自学指导中的思考题明确、具体,便于学生看书时积极思考,也便于老师提问、检测学生的理解情况,效果更好。

  实践证明,运用“先学后教,当堂训练”最新操作方法,增加训练、练习的时间,但不能忽视学生的思维、理解,该提问的要提问,同学们不理解的,老师一定要讲透,让学生真正懂得以后练习。

  (二)坚决以德贯穿“先学后教,当堂训练”

  学习了习总书记“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”的重要指示,老师们认识到,深化课改,推广“先学后教,当堂训练”教学模式,不仅是教学方法改革的问题,而且更是思想教育、道德养成、习惯培育的大问题,必须把思想政治教育贯穿“先学后教,当堂训练”的全过程。因此,学校形成了“以德贯穿 先学后教 当堂训练”具有新时代特色的教学模式。永威领导、教师经过学习、讨论,一致通过“评课一票否决制”,凡是以德贯穿不达标的课就是不达标的课。因为以德贯穿不达标,即使运用了“先学后教,当堂训练”教学法,也只是授业解惑,未能立德树人,在搞形式主义。学校坚持每天赛课,运用“以德贯穿、紧张学习”的评课标准认真评课,培养典型,带动全面,逐个解决问题。这样,学校课改就由重教学方法的改革阶段转为重思想政治教育的改革阶段,既重教书更重育人,既重知识更重品德,既重技能更重习惯,促进教师与学生的共同发展、全面发展、高质量发展。

  学校认真修订《课堂制度》,设立《课堂纪律记载簿》,具体规定教师课堂上带头守纪律,讲规矩,努力使自己的形象、衣着、语言、神态、情感,一举一动都要给学生良好的影响,学生规范行为习惯,教师如发现学生违纪,可目光示意或不点名制止,必要时点名制止,如无效,则在《课堂纪律记载簿》上记载,待课后处理,不得体罚、变相体罚学生(包括不让进教室、罚站或赶学生出教室)。学校评课坚持先评教师身教、渗透德育;学校办公室坚持按制度每天、每节课检查课堂纪律,列入对学部的考核;学部政教处每节课检查各班的纪律,列入对班主任和任课老师的考核。发现问题,及时解决。老师们提高了认识,自觉遵守《课堂制度》,规范自己的行为,潜移默化地影响着学生,学生个个守纪律、讲规矩,坐立行读写姿势正确,促进了德智体美劳全面发展。

  2020年春节前,学校各学部、各学科老师认真备好2020年春学期的新授课教案,大家认真学习新教材、新教参,努力把新教参中的专家建议落实到“先学后教,当堂训练”的新授课中,也就是灵活地把专家建议改为学生看书、思考、讨论、练习的内容,这样,使“以德贯穿,先学后教,当堂训练”更能够遵循规律,突破重点、难点,效果更加喜人。2020年防控新冠肺炎,学生居家学习,网上上课,家长陪着听课,大家都说永威“先学后教,当堂训练”教学模式好。复课后,参加沁阳市期中、期末学业水平测试,结果令人吃惊:学校教学质量不但没有受到影响,而且学生成绩人人优秀,优生更优、更多。

  2020年暑假,学校认真总结经验,进一步引导教师吃透教材,钻研教参,让“以德贯穿 先学后教 当堂训练”教学模式能发挥更大的优势。

  (三)新《高考评价体系》引导“先学后教 当堂训练”

  国家下发新《高考评价体系》后,学校教师运用“先学后教 当堂训练”教学模式,不仅与信息技术融合,以德贯穿课堂教学全过程,而且注重引导学生讨论,举一反三,触类旁通,学会应用。

  例如:教小学五年级数学《小数的近似值》,课本上的例题,小数乘法,要求积保留一位小数,学生看书后,教师提问:怎么保留一位小数?学生答对了,就得出保留一位小数的法则。接着,学生练习,结果全班只有4-5名学生全对。针对这个问题,蔡校长引导老师们引导学生回答:这一题如果保留两位小数怎么计算,结果是多少?保留三位小数呢……又提问:4.5274,分别保留整数、保留一位小数、保留两位小数、保留三位小数各是多少?这样,让学生举一反三,触类旁通,找到规律,真正理解法则,结果,全班学生只有3-4名学生没有全对。从此,学生看一看之后,不仅要回答课本上云图的问题,还要增加触类旁通的思考题,让学生找规律,增强解决实际问题的能力,效果很好。现在小学、初中数学教学在学生看书后提问时,都注重引导学生培养怎样运用新知识解决实际问题的能力,大家都认为这样好。

  例如:教初二数学《垂直平分线的性质》,课上,学生看书后,概述测量的结论、概述用什么方法证明这个结论的思路(垂直平分线的性质一)、教师就重点引导学生怎样运用性质一,直接证明解决实际问题,讲性质二也是这样,学生运用新知识解决实际问题的能力明显增强,当堂训练的正确率明显提高。

  例如:教初二语文《昆明的雨》,一上课,教师检查预习,学生会读生字,接着,指名学生边读课文,边归纳大意。接着,重点引导学生理解、学习散文的写作方法,引导学生讨论:本文写的材料,用什么线索把多而杂的材料贯穿成文(学生回答:情感、想念、喜爱)?这样写有什么作用,联系学过的散文,举例说明作用,教师点拨,阅读、写作时怎么灵活运用,努力增强学生阅读、写作的能力。

  例如:在政治教学中,不仅引导学生从课文中找到答案,解释关键词语,而且引导学生举例理解政治概念。

  例如:在历史教学中,注重古为今用,引导学生更加爱党爱国,爱中国特色社会主义制度,准备将来为民族复兴多做贡献。

  总之,学校紧跟形势,坚持十四年推广“先学后教,当堂训练”,不断创新、发展,成果喜人。

  实践证明,“先学后教,当堂训练”是科学的高效的教学模式,它符合现代教育理论,能够以学生为主体,课上让学生有效地自主、合作、探究性学习,它有利于实施素质教育,办好学校,教好每名学生。早在1998年,《人民教育》(7、8期合刊)发表的题为《优化课堂教学,实施素质教育》的长篇文章,就肯定“先学后教,当堂训练”是素质教育的课堂教学结构。2014年,“先学后教 当堂训练”教学模式获得教育部一等奖。学校发表在国家、省级报刊上的多篇论文和几本专著都作了全面的介绍。许多专家都高度评价“先学后教,当堂训练”是科学的高效的素质教育教学模式,认为它具有普遍的推广价值,不论是小学、初中、高中,不论是沿海地区还是内地,不论是农村还是城市,到处都能应用、获得成功。

  二、依法治校,十四年规范办学,力求管理标准化

  推广、发展“先学后教,当堂训练”教学模式,是提高教学质量、减轻学生过重负担,办好学校、教好学生不可缺少的,学校坚定政治方向,规范办学行为,力求管理标准化,达到项项一流,也是有效地推广、发展“先学后教,当堂训练”不可缺少的。

  (一)“没有教不好的学生”是推广“先学后教 当堂训练”不可缺少的教育理念

  如果教师丧失信心,不相信每名学生都能学得好,就不能真心实意地千方百计地引导学生课上紧张地自主、合作、探究性学习。

  2006年10月下旬,原江苏省洋思中学蔡林森校长加盟永威学校,发现学生参加沁阳期中统一测试,成绩很差。他坚信没有教不好的学生的教育理念,连夜按期中成绩平行分班,教师抓阄接班,第二天清晨,召开动员会,取消快慢班,正常上课。学生奋战三个月,期末成绩跃为沁阳一流。从此,学校不再分快慢班,教学质量在沁阳一直遥遥领先。

  2017年,学校响应十九大“推进教育公平……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的伟大号召,立即行动,在小学部四楼上安装了“努力让每个孩子享有公平而高质量的教育”19个大字的霓虹灯,校门口的画廊上有“在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,努力办好学校,教好每名学生”的巨幅标语,校园里竖起了四块永威学校向社会公开承诺教好每名学生的标语牌,学校工作计划中的奋斗目标定为:学生人人争取德智体美劳全面发展。教师责任制年终考核主要指标也是包教好每名学生。学校营造了教好每名学生的氛围,课堂上培优、补差,课后,精准补差,出现了更加喜人的景象。例如:初一新生1000多名入学时不及格达到500多名,但是老师们坚信没有教不好学生的教学理念,坚持“四清”,不让一名掉队,结果,学生人人都有明显进步,后进生都及格,优生更优秀。

  坚信没有教不好的学生的教育理念,坚持面向全体,教好每名学生,学生整体水平提高,自学能力增强,推广“先学后教,当堂训练”教学模式的效果就越来越好。相反,推广“先学后教,当堂训练”就会困难重重,难以坚持,难以不断发展、提高质量。

  十四年来,永威学校坚信没有教不好的学生的教育理念,排除各种干扰,努力教好每名学生,得到了各界领导、家长和来宾的一致好评。《中国教育报》2019年3月6日发表的长篇报道《坚定政治方向,规范办学行为》以及多年多篇论文都作了总结,得到各地认可。

  (二)“教书育人责任制”是推广“先学后教 当堂训练”不可缺少的制度保障

  十四年来,学校推行教书育人责任制,确保推广“先学后教 当堂训练”能够高效,能够持久,能够发展。

  永威学校一直坚持暑假中修改、完善并签订新学年的教书育人责任制,既层层、全员承包(校长、中层干部、班主任、各学科教师),包灵活运用 “先学后教 当堂训练”,上好每堂课,堂堂达标,教好每名学生,又项项承包(用餐、就寝、课外活动、保护视力、美化校园等),包项项一流;学校每天检查、记载,每月发放考核津贴,学期末(学年末),学校统计、公布全学期(全学年)考核结果,列入发放教师年终奖,这样极大地调动大家的积极性,确保全体学生全面发展,让每位家长满意。

  蔡校长和任太平董事长合写的全国发行的《学校管理变革》一书,系统介绍教书育人责任制的管理体制,在全国影响很大。

  (三)“党建引领 教师优化”是推广“先学后教 当堂训练”不可缺少的决定因素

  永威学校党支部2018年被评为焦作市十佳先进基层党组织,2019年被评为焦作规范化标准化建设先进党支部、沁阳先进基层党组织。蔡林森校长被评为焦作市优秀党员,常务校长申芳被评为河南省劳动模范,党支部带领党员不断优化教师队伍。

  同时,学校坚持岗前培训,确保新教师一上岗就能胜任,坚持师徒结对,以老带新,常年集体备课、赛课评课、开展教研,不断解决问题,共同提高。

  坚持寒暑假教师集体备好全学期的新授课,方法是:在个人超前钻研教材(要学生练的、背的,教师先练、先背)的基础上,教师集体研讨把握住教材的重点、难点,根据上学年教后录(讲课后的记载),预测学生可能出现的错误,以后反复修改上学年的教案,达到五个“统一”:1.统一进度(精心划分课时、确定每节课的教学内容);2.统一学习目标;3.统一自学指导(自学内容、方法、时间、要求);4.统一思考题、检测题、课堂作业;5.统一教学过程。这是在精心策划课堂上学生自学的方案;开学后每星期日,教师集体复备下周新授课,重点研讨学生更正、讨论后会有哪些疑难或错误,教师如何对症下药,纠正、拓展,指导运用(提醒可能会出现的错误),这是在再次反复修改学生自学的方案,力求符合学情、效果最佳;上课前,教师熟记教案,准备课件,确保有效地实施自学方案,保障学生在课堂上紧张、高效地学习。

  坚持引导教师改革语文教学。坚持语文教师先考下水文,评下水文,注重评文章的思想性、趣味性,后指导学生写作文;作后,语文老师推荐每班两篇思想性、趣味性较好的作文,供校长复批、从中挑选优秀作文,每月开一次学生优秀作文朗诵会暨表彰会,并推荐《校报》发表,全学年共出八期《校报》,每期《校报》都发给小学高年级及初中、高中学生阅读。这样,学校学生开始改变文风,努力写出有思想性、真实性、趣味性的作文,尝到甜头。同时,语文老师努力用好新教材,让学生接受教材的思想教育。老师重视引导学生按照语文课文前的预习提示,主动预习,一上课教师先检查预习,让学生读课文、读生字词,有错就纠;老师把课文后的“思考探究”练习题作为阅读、分析课上学生自学的载体,老师课前精心设计,课上有效地引导学生认真审题、分析,讨论好课文后的练习题,有计划地先让后进生发言,以后让会的同学更正,老师针对实际启发学生踊跃发言,补充更正,力求答案准确、完整、简洁,语句通顺;老师点拨、拓展,让学生能举一反三,灵活运用,不断提高思想政治觉悟,增强分析、思维能力。

  坚持引导教师讲好过渡语。针对有的教师过渡语几乎都是:“下面请看”“下面开始练习”“下面开始更正”“下面开始讨论”“下面开始做作业”。干巴巴的,缺少激情,缺少鼓动性,缺少逻辑性或者过渡语讲得太快,无节奏,声音小,啰嗦、空话、废话多等问题,蔡校长赶写《怎样讲好过渡语》的文章发给大家,老师们认真研讨、落实,努力在教案中写上恰当的过渡语:一进课堂,教师满怀激情,三言两语引导学生投人战斗;板书课题后,过渡语要能引导学生明确目标,激发学习积极性;出示目标后,过渡语重点鼓励学生根据自学指导,紧张、高效地看书、思考,迎接检测;学生读书时,教师要巡视、关注,必要时说一两句有针对性的鼓励语;看书后、检测前,过渡语要能够启发学生,正确运用新知识又对又快地解题;检测结束后,过渡语要引导学生运用新知识判定解题是否有错,为什么错;更正、讨论结束后,过渡语为总结,强调重点、难点,并要求学生灵活运用,避免错误。这样效果明显。

  坚持引导教师准确点拨。有的教师课堂上点拨不当:1.无重点。如两名学生板演,每人做几道题,板演后,老师逐人、逐题一步一步讲,方法为一问一答,仿佛是在说相声,浪费时间,却不能解决重点问题。2.颠倒主次。例如,有理数混合运算,重点应该是讲“运算顺序”,教师却把重点定在讲“计算错误”。又如,讲列方程解应用题,重点是列方程,教师却在花功夫解方程,这样使学生糊里糊涂学习走上歪路。3.难点偏,难纠错。如两名学生板演,每人做几道题,多数题做对,只有一题做错,或者几道题都只有某一步做错,老师点拨东扯西扯,却忽视了讲清错的那题或错的那一步,不能解决疑难问题。4.就题讲题。教师只说答案,不重视引导学生审题以及根据新知解题的思维过程,更不能寻找一般规律,上升理论。5.无条理。老师不能准确运用归纳、演绎法有序地讲述,不利于培养学生的分析、思维能力。6.忽视拓展、应用。不能引导学生举一反三,培养应用创新、能力。

  针对上述问题,学校引导教师吃透教材,先练课文后的综合题,力求答题标准,组织教师考教材、赛课、评课,注重解决教师点拨方面的问题,虽有成效,但是十分艰巨,还须长期努力。

  坚持反对教师中的违规行为,确保教师人人遵纪守法,一心努力教好每名学生,无伤害学生、搞有偿家教等违纪行为;坚持给骨干教师压担子,扶上马,送一程,让他们去外地上课、讲学,写文章、参加编书;坚持家校结合,请家长参与学校管理,每月底测评教师,张榜公布,几乎人人满意率100%。长期的实践磨练出一批受到省、市表彰、全国知名的校长、教师。

  总之,永威学校坚持以推广“先学后教,当堂训练”为突破口,坚持处处规范办学行为,力求达到管理标准化,取得了显著的成绩,每年都获得焦作、沁阳的教学质量奖牌,学校项项一流,被评为省卫生先进单位、省园林单位、河南最美校园、河南省依法治校示范校、河南省书法实验学校。今年2月,沁阳教体局下发全面、深入学习永威学校高质量发展的新文件。

  外校学永威,永威怎么办?今年暑假,永威学校汇编出创建标准化管理示范校的新《教工手册》,组织教师培训;开学后,学校一方面坚持以德贯穿“先学后教,当堂训练”,力求课堂上以德贯穿好、紧张自学好,另一方面,处处实现标准化管理,确保项项一流。同时,执行《沁阳市中小学校长永威研修培训》的文件,接待了来校培训的四批沁阳校长们,同时,每天接待听课的沁阳老师们,接待了省内外的参观来宾,得到了大家的好评。

(申芳,系沁阳市永威学校常务校长,荣获“河南省劳动模范”“焦作市首批名校长”等荣誉称号)

责任编辑:周灵

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  一、紧跟形势,十四年推广、发展“先学后教 当堂训练”

  2006年,原江苏省洋思中学校长蔡林森加盟永威学校。当时学校质量差,十分困难,怎么办?蔡校长坚信没有教不好的学生的教育理念,立即带领老师们走上常年赛课、评课,推广“先学后教,当堂训练”的新路。三个月后,初中部面貌一新,教学质量跃为沁阳领先;第二年,小学部推广“先学后教,当堂训练”,形成“看一看”“做一做”“议一议”“练一练”数学教学模式和语文“几个比”的教学模式,成果喜人;2008年开始,高中推广“先学后教,当堂训练”,形成“自主—合作—自主”教学模式,也获得成功。

  在此基础上,永威学校继续坚持不懈地常年赛课、评课,不断发现问题,解决问题,提高课堂效率,确保提高教学质量,减轻学生课外负担,特别是近几年,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,学校积极适应新时代的新要求,坚持不断深化课改,求得新的突破,得到了各级领导和参观来宾的一致好评。

  (一)“先学后教,当堂训练”适应教学设备现代化

  2016年9月,赛课、评课时,蔡校长指导数学教师告别小黑板,用好白板,把“先学”由原来的“学生看书后上讲台板演”改成了“学生看书后一起完成多题书面检测练习”,有了惊人的新发现:小学、初中、高中学生看书后都能快速独立完成书面检测练习,大多数学生成绩满分。例如:初一数学课上(教“解一元一次方程——移项”时),学生先看例题,再书面练习10道题,结果,仅有2人没有满分,其中1人因有一道题移项未变号,另1人有一题未移的项却变了号。

  为了适应教育信息化的新形势和学生自学能力不断增强的新学情,永威学校老师们普遍运用“先学后教,当堂训练”的最新操作方法:先学——学生看书并独立完成书面练习;后教——教师用白板公布答案,学生评定对错;老师统计满分人数,让未获得满分的同学把试卷交给老师,老师用白板出示错题;大家只讨论‘哪里错’、‘为什么错’,老师适当点拨、拓展,引导学生举一反三;最后当堂训练。这样,适当增加训练的题量,加快训练的速度,节省学习的时间,最大限度地暴露、有的放矢地快速解决疑难问题,学生紧张学习、顽强拼搏、一丝不苟,效果更好。后来,经过探索,采用了更能符合实际的最新操作方法:即在纠错时,如没有全对的学生少,教师就用上述方法,收齐有错的练习纸,屏幕出示错题,让大家讨论、纠错;如果没有全对的学生占大多数,教师就不用上述方法,改为不收练习纸,让学生逐项对照答案,说出“哪里错”,大家讨论,纠正。这样灵活运用效果更好。

  2017年春学期,蔡校长指导小学、初中、高中教师分别编写了所教学科“先学后教,当堂训练”的最新操作方法,印成册子。秋学期,引导老师们继续赛课,研究解决小学、初、高中各学科运用最新操作方法中存在的倾向性问题。

  学校运用“先学后教,当堂训练”最新操作方法,强化训练,加强了能力的培养,效果喜人。但是,也出现了新的问题,有的老师重视了学生练习、训练,而忽视了学生的思维、理解,自学指导的要求与教学目标重复、大而空,学生看书后,不提问,就直接让学生模仿例题做习题,影响了学生对新知识的理解。针对上述问题,学校引导教师反复学习新教材和参考资料,坚持把课文中云图里的思考题写进自学指导,要求学生看书后教师要提出云图中的思考题,让差生回答,错了优生帮助,必要时老师点拨、拓展,让学生能够透彻理解新知识,以后强化训练。经过反复修改教案,反复上课,反复磨,教案中的自学指导中的思考题明确、具体,便于学生看书时积极思考,也便于老师提问、检测学生的理解情况,效果更好。

  实践证明,运用“先学后教,当堂训练”最新操作方法,增加训练、练习的时间,但不能忽视学生的思维、理解,该提问的要提问,同学们不理解的,老师一定要讲透,让学生真正懂得以后练习。

  (二)坚决以德贯穿“先学后教,当堂训练”

  学习了习总书记“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”的重要指示,老师们认识到,深化课改,推广“先学后教,当堂训练”教学模式,不仅是教学方法改革的问题,而且更是思想教育、道德养成、习惯培育的大问题,必须把思想政治教育贯穿“先学后教,当堂训练”的全过程。因此,学校形成了“以德贯穿 先学后教 当堂训练”具有新时代特色的教学模式。永威领导、教师经过学习、讨论,一致通过“评课一票否决制”,凡是以德贯穿不达标的课就是不达标的课。因为以德贯穿不达标,即使运用了“先学后教,当堂训练”教学法,也只是授业解惑,未能立德树人,在搞形式主义。学校坚持每天赛课,运用“以德贯穿、紧张学习”的评课标准认真评课,培养典型,带动全面,逐个解决问题。这样,学校课改就由重教学方法的改革阶段转为重思想政治教育的改革阶段,既重教书更重育人,既重知识更重品德,既重技能更重习惯,促进教师与学生的共同发展、全面发展、高质量发展。

  学校认真修订《课堂制度》,设立《课堂纪律记载簿》,具体规定教师课堂上带头守纪律,讲规矩,努力使自己的形象、衣着、语言、神态、情感,一举一动都要给学生良好的影响,学生规范行为习惯,教师如发现学生违纪,可目光示意或不点名制止,必要时点名制止,如无效,则在《课堂纪律记载簿》上记载,待课后处理,不得体罚、变相体罚学生(包括不让进教室、罚站或赶学生出教室)。学校评课坚持先评教师身教、渗透德育;学校办公室坚持按制度每天、每节课检查课堂纪律,列入对学部的考核;学部政教处每节课检查各班的纪律,列入对班主任和任课老师的考核。发现问题,及时解决。老师们提高了认识,自觉遵守《课堂制度》,规范自己的行为,潜移默化地影响着学生,学生个个守纪律、讲规矩,坐立行读写姿势正确,促进了德智体美劳全面发展。

  2020年春节前,学校各学部、各学科老师认真备好2020年春学期的新授课教案,大家认真学习新教材、新教参,努力把新教参中的专家建议落实到“先学后教,当堂训练”的新授课中,也就是灵活地把专家建议改为学生看书、思考、讨论、练习的内容,这样,使“以德贯穿,先学后教,当堂训练”更能够遵循规律,突破重点、难点,效果更加喜人。2020年防控新冠肺炎,学生居家学习,网上上课,家长陪着听课,大家都说永威“先学后教,当堂训练”教学模式好。复课后,参加沁阳市期中、期末学业水平测试,结果令人吃惊:学校教学质量不但没有受到影响,而且学生成绩人人优秀,优生更优、更多。

  2020年暑假,学校认真总结经验,进一步引导教师吃透教材,钻研教参,让“以德贯穿 先学后教 当堂训练”教学模式能发挥更大的优势。

  (三)新《高考评价体系》引导“先学后教 当堂训练”

  国家下发新《高考评价体系》后,学校教师运用“先学后教 当堂训练”教学模式,不仅与信息技术融合,以德贯穿课堂教学全过程,而且注重引导学生讨论,举一反三,触类旁通,学会应用。

  例如:教小学五年级数学《小数的近似值》,课本上的例题,小数乘法,要求积保留一位小数,学生看书后,教师提问:怎么保留一位小数?学生答对了,就得出保留一位小数的法则。接着,学生练习,结果全班只有4-5名学生全对。针对这个问题,蔡校长引导老师们引导学生回答:这一题如果保留两位小数怎么计算,结果是多少?保留三位小数呢……又提问:4.5274,分别保留整数、保留一位小数、保留两位小数、保留三位小数各是多少?这样,让学生举一反三,触类旁通,找到规律,真正理解法则,结果,全班学生只有3-4名学生没有全对。从此,学生看一看之后,不仅要回答课本上云图的问题,还要增加触类旁通的思考题,让学生找规律,增强解决实际问题的能力,效果很好。现在小学、初中数学教学在学生看书后提问时,都注重引导学生培养怎样运用新知识解决实际问题的能力,大家都认为这样好。

  例如:教初二数学《垂直平分线的性质》,课上,学生看书后,概述测量的结论、概述用什么方法证明这个结论的思路(垂直平分线的性质一)、教师就重点引导学生怎样运用性质一,直接证明解决实际问题,讲性质二也是这样,学生运用新知识解决实际问题的能力明显增强,当堂训练的正确率明显提高。

  例如:教初二语文《昆明的雨》,一上课,教师检查预习,学生会读生字,接着,指名学生边读课文,边归纳大意。接着,重点引导学生理解、学习散文的写作方法,引导学生讨论:本文写的材料,用什么线索把多而杂的材料贯穿成文(学生回答:情感、想念、喜爱)?这样写有什么作用,联系学过的散文,举例说明作用,教师点拨,阅读、写作时怎么灵活运用,努力增强学生阅读、写作的能力。

  例如:在政治教学中,不仅引导学生从课文中找到答案,解释关键词语,而且引导学生举例理解政治概念。

  例如:在历史教学中,注重古为今用,引导学生更加爱党爱国,爱中国特色社会主义制度,准备将来为民族复兴多做贡献。

  总之,学校紧跟形势,坚持十四年推广“先学后教,当堂训练”,不断创新、发展,成果喜人。

  实践证明,“先学后教,当堂训练”是科学的高效的教学模式,它符合现代教育理论,能够以学生为主体,课上让学生有效地自主、合作、探究性学习,它有利于实施素质教育,办好学校,教好每名学生。早在1998年,《人民教育》(7、8期合刊)发表的题为《优化课堂教学,实施素质教育》的长篇文章,就肯定“先学后教,当堂训练”是素质教育的课堂教学结构。2014年,“先学后教 当堂训练”教学模式获得教育部一等奖。学校发表在国家、省级报刊上的多篇论文和几本专著都作了全面的介绍。许多专家都高度评价“先学后教,当堂训练”是科学的高效的素质教育教学模式,认为它具有普遍的推广价值,不论是小学、初中、高中,不论是沿海地区还是内地,不论是农村还是城市,到处都能应用、获得成功。

  二、依法治校,十四年规范办学,力求管理标准化

  推广、发展“先学后教,当堂训练”教学模式,是提高教学质量、减轻学生过重负担,办好学校、教好学生不可缺少的,学校坚定政治方向,规范办学行为,力求管理标准化,达到项项一流,也是有效地推广、发展“先学后教,当堂训练”不可缺少的。

  (一)“没有教不好的学生”是推广“先学后教 当堂训练”不可缺少的教育理念

  如果教师丧失信心,不相信每名学生都能学得好,就不能真心实意地千方百计地引导学生课上紧张地自主、合作、探究性学习。

  2006年10月下旬,原江苏省洋思中学蔡林森校长加盟永威学校,发现学生参加沁阳期中统一测试,成绩很差。他坚信没有教不好的学生的教育理念,连夜按期中成绩平行分班,教师抓阄接班,第二天清晨,召开动员会,取消快慢班,正常上课。学生奋战三个月,期末成绩跃为沁阳一流。从此,学校不再分快慢班,教学质量在沁阳一直遥遥领先。

  2017年,学校响应十九大“推进教育公平……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的伟大号召,立即行动,在小学部四楼上安装了“努力让每个孩子享有公平而高质量的教育”19个大字的霓虹灯,校门口的画廊上有“在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,努力办好学校,教好每名学生”的巨幅标语,校园里竖起了四块永威学校向社会公开承诺教好每名学生的标语牌,学校工作计划中的奋斗目标定为:学生人人争取德智体美劳全面发展。教师责任制年终考核主要指标也是包教好每名学生。学校营造了教好每名学生的氛围,课堂上培优、补差,课后,精准补差,出现了更加喜人的景象。例如:初一新生1000多名入学时不及格达到500多名,但是老师们坚信没有教不好学生的教学理念,坚持“四清”,不让一名掉队,结果,学生人人都有明显进步,后进生都及格,优生更优秀。

  坚信没有教不好的学生的教育理念,坚持面向全体,教好每名学生,学生整体水平提高,自学能力增强,推广“先学后教,当堂训练”教学模式的效果就越来越好。相反,推广“先学后教,当堂训练”就会困难重重,难以坚持,难以不断发展、提高质量。

  十四年来,永威学校坚信没有教不好的学生的教育理念,排除各种干扰,努力教好每名学生,得到了各界领导、家长和来宾的一致好评。《中国教育报》2019年3月6日发表的长篇报道《坚定政治方向,规范办学行为》以及多年多篇论文都作了总结,得到各地认可。

  (二)“教书育人责任制”是推广“先学后教 当堂训练”不可缺少的制度保障

  十四年来,学校推行教书育人责任制,确保推广“先学后教 当堂训练”能够高效,能够持久,能够发展。

  永威学校一直坚持暑假中修改、完善并签订新学年的教书育人责任制,既层层、全员承包(校长、中层干部、班主任、各学科教师),包灵活运用 “先学后教 当堂训练”,上好每堂课,堂堂达标,教好每名学生,又项项承包(用餐、就寝、课外活动、保护视力、美化校园等),包项项一流;学校每天检查、记载,每月发放考核津贴,学期末(学年末),学校统计、公布全学期(全学年)考核结果,列入发放教师年终奖,这样极大地调动大家的积极性,确保全体学生全面发展,让每位家长满意。

  蔡校长和任太平董事长合写的全国发行的《学校管理变革》一书,系统介绍教书育人责任制的管理体制,在全国影响很大。

  (三)“党建引领 教师优化”是推广“先学后教 当堂训练”不可缺少的决定因素

  永威学校党支部2018年被评为焦作市十佳先进基层党组织,2019年被评为焦作规范化标准化建设先进党支部、沁阳先进基层党组织。蔡林森校长被评为焦作市优秀党员,常务校长申芳被评为河南省劳动模范,党支部带领党员不断优化教师队伍。

  同时,学校坚持岗前培训,确保新教师一上岗就能胜任,坚持师徒结对,以老带新,常年集体备课、赛课评课、开展教研,不断解决问题,共同提高。

  坚持寒暑假教师集体备好全学期的新授课,方法是:在个人超前钻研教材(要学生练的、背的,教师先练、先背)的基础上,教师集体研讨把握住教材的重点、难点,根据上学年教后录(讲课后的记载),预测学生可能出现的错误,以后反复修改上学年的教案,达到五个“统一”:1.统一进度(精心划分课时、确定每节课的教学内容);2.统一学习目标;3.统一自学指导(自学内容、方法、时间、要求);4.统一思考题、检测题、课堂作业;5.统一教学过程。这是在精心策划课堂上学生自学的方案;开学后每星期日,教师集体复备下周新授课,重点研讨学生更正、讨论后会有哪些疑难或错误,教师如何对症下药,纠正、拓展,指导运用(提醒可能会出现的错误),这是在再次反复修改学生自学的方案,力求符合学情、效果最佳;上课前,教师熟记教案,准备课件,确保有效地实施自学方案,保障学生在课堂上紧张、高效地学习。

  坚持引导教师改革语文教学。坚持语文教师先考下水文,评下水文,注重评文章的思想性、趣味性,后指导学生写作文;作后,语文老师推荐每班两篇思想性、趣味性较好的作文,供校长复批、从中挑选优秀作文,每月开一次学生优秀作文朗诵会暨表彰会,并推荐《校报》发表,全学年共出八期《校报》,每期《校报》都发给小学高年级及初中、高中学生阅读。这样,学校学生开始改变文风,努力写出有思想性、真实性、趣味性的作文,尝到甜头。同时,语文老师努力用好新教材,让学生接受教材的思想教育。老师重视引导学生按照语文课文前的预习提示,主动预习,一上课教师先检查预习,让学生读课文、读生字词,有错就纠;老师把课文后的“思考探究”练习题作为阅读、分析课上学生自学的载体,老师课前精心设计,课上有效地引导学生认真审题、分析,讨论好课文后的练习题,有计划地先让后进生发言,以后让会的同学更正,老师针对实际启发学生踊跃发言,补充更正,力求答案准确、完整、简洁,语句通顺;老师点拨、拓展,让学生能举一反三,灵活运用,不断提高思想政治觉悟,增强分析、思维能力。

  坚持引导教师讲好过渡语。针对有的教师过渡语几乎都是:“下面请看”“下面开始练习”“下面开始更正”“下面开始讨论”“下面开始做作业”。干巴巴的,缺少激情,缺少鼓动性,缺少逻辑性或者过渡语讲得太快,无节奏,声音小,啰嗦、空话、废话多等问题,蔡校长赶写《怎样讲好过渡语》的文章发给大家,老师们认真研讨、落实,努力在教案中写上恰当的过渡语:一进课堂,教师满怀激情,三言两语引导学生投人战斗;板书课题后,过渡语要能引导学生明确目标,激发学习积极性;出示目标后,过渡语重点鼓励学生根据自学指导,紧张、高效地看书、思考,迎接检测;学生读书时,教师要巡视、关注,必要时说一两句有针对性的鼓励语;看书后、检测前,过渡语要能够启发学生,正确运用新知识又对又快地解题;检测结束后,过渡语要引导学生运用新知识判定解题是否有错,为什么错;更正、讨论结束后,过渡语为总结,强调重点、难点,并要求学生灵活运用,避免错误。这样效果明显。

  坚持引导教师准确点拨。有的教师课堂上点拨不当:1.无重点。如两名学生板演,每人做几道题,板演后,老师逐人、逐题一步一步讲,方法为一问一答,仿佛是在说相声,浪费时间,却不能解决重点问题。2.颠倒主次。例如,有理数混合运算,重点应该是讲“运算顺序”,教师却把重点定在讲“计算错误”。又如,讲列方程解应用题,重点是列方程,教师却在花功夫解方程,这样使学生糊里糊涂学习走上歪路。3.难点偏,难纠错。如两名学生板演,每人做几道题,多数题做对,只有一题做错,或者几道题都只有某一步做错,老师点拨东扯西扯,却忽视了讲清错的那题或错的那一步,不能解决疑难问题。4.就题讲题。教师只说答案,不重视引导学生审题以及根据新知解题的思维过程,更不能寻找一般规律,上升理论。5.无条理。老师不能准确运用归纳、演绎法有序地讲述,不利于培养学生的分析、思维能力。6.忽视拓展、应用。不能引导学生举一反三,培养应用创新、能力。

  针对上述问题,学校引导教师吃透教材,先练课文后的综合题,力求答题标准,组织教师考教材、赛课、评课,注重解决教师点拨方面的问题,虽有成效,但是十分艰巨,还须长期努力。

  坚持反对教师中的违规行为,确保教师人人遵纪守法,一心努力教好每名学生,无伤害学生、搞有偿家教等违纪行为;坚持给骨干教师压担子,扶上马,送一程,让他们去外地上课、讲学,写文章、参加编书;坚持家校结合,请家长参与学校管理,每月底测评教师,张榜公布,几乎人人满意率100%。长期的实践磨练出一批受到省、市表彰、全国知名的校长、教师。

  总之,永威学校坚持以推广“先学后教,当堂训练”为突破口,坚持处处规范办学行为,力求达到管理标准化,取得了显著的成绩,每年都获得焦作、沁阳的教学质量奖牌,学校项项一流,被评为省卫生先进单位、省园林单位、河南最美校园、河南省依法治校示范校、河南省书法实验学校。今年2月,沁阳教体局下发全面、深入学习永威学校高质量发展的新文件。

  外校学永威,永威怎么办?今年暑假,永威学校汇编出创建标准化管理示范校的新《教工手册》,组织教师培训;开学后,学校一方面坚持以德贯穿“先学后教,当堂训练”,力求课堂上以德贯穿好、紧张自学好,另一方面,处处实现标准化管理,确保项项一流。同时,执行《沁阳市中小学校长永威研修培训》的文件,接待了来校培训的四批沁阳校长们,同时,每天接待听课的沁阳老师们,接待了省内外的参观来宾,得到了大家的好评。

(申芳,系沁阳市永威学校常务校长,荣获“河南省劳动模范”“焦作市首批名校长”等荣誉称号)

责任编辑:周灵

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