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江苏教育新闻网讯（通讯员 陆春庚）近日，扬州市江都区教育局举办了《青少年心理危机的识别与干预》专题培训，积极应对心理危机发生的低龄化趋势，主动研究学生心理健康突出问题。
面向“全体”早预防，优化环境。心理问题，预防为主。江都区教育局坚持“五育并举”促进健康，通过心理健康知识的“立体化”宣传、心理课程的“规范化”实施、心育活动的“动态化”开展、重要时段的“专业化”提醒，健康测评数据的“科学化”应用，降低了学生心理问题的发生率，创设了“人人关注健康，人人参与健康”的育心环境。
聚焦“群体”早发现，加强督导。江都区教育局在“关口前移”的基础上，要求学校密切关注那些学有困难、家有变故、心有障碍、行有异常等特殊“群体”。通过润心名师工作室和心理骨干教师培育站的“心培训”、每月一镇的“心督导”、班级心理委员的“心反馈”、“县域-学校-班级-学生”的“心网格”、家校社的“心协同”，对重点学生做到了“底数清”与“状况清”。
关注“个体”早处置，持续跟踪。学业中断、社交孤立、情绪低落、自伤伤人的学生“个体”给学校心理健康工作带来了巨大的挑战。江都区教育局整合利用区域内各种资源，重视对这些“个体”的多主体、多形式、多平台的早干预与早处置。各学校加快了心理辅导中心（室）建设，依托“杨老师热线”“成长导师制”“危机干预流程及规范”“1+1+N”关爱共同体建设，健全值班、预约、面谈、转介、跟踪、反馈等制度，满足学生咨询与求助需求。通过学校班主任的“每周一评”与润心专班的“双周一评”，对这些“个体”进行提前性、科学性、针对性、有效性的干预与跟踪辅导，兜牢生命安全底线。
（扬州市江都区教育局）