“家校社”构建“新三维”

近年来，无锡打造学校为主体、家庭为基础、社会为依托的家校共育模式——

　　“家校社”构建“新三维”

　　适值暑假，晚上8点半，江阴市璜土中学学生赵祥辉早已完成一天的学习，悠闲地看着杂志，但他的妈妈却打开广播，认真地上起了“自修课”。原来，在江阴，每个工作日的晚上8点半，当地广播电台的《家长也来晚自修》栏目就会准时与听众见面。节目从家长的需求出发，关注孩子成长，倡导构建和谐的亲子关系，受到社会各界的支持。从2010年创设至今，这档栏目已经历8年光阴。“现在孩子在放暑假，节目里的很多内容都与此有关，比如暑假安全、暑假学习安排等等，我们听了觉得很受用。”采访中，赵妈妈高兴地向记者竖起了大拇指。

　　《家长也来晚自修》栏目的成功，是近年来无锡市致力于家庭教育指导、积极构建新型家校关系的一个实例。从2017年起，该市全面推进区域家长学校总校建设，在健全组织机构和制度规范的基础上，对家庭教育师资、教材、经费等方面予以充足保障，形成了以学校为主体、家庭为基础、社会为依托的全方位育人新格局，构建了完整的“新三维”育人时空，提高了全市家长学校的整体教育水平。

　　“现在，家庭教育对学校教育教学的影响越来越突出，每一项教育改革的推进，都需要家长的理解和支持。家庭教育指导已成为推动学生全面发展、学校内涵发展、高品质办学不可或缺的组成部分。”无锡市教育局局长唐加俊说。

　　加强专业研究，让课程“活”起来

　　今年5月，无锡颁布《进一步加强全市中小学幼儿园家庭教育指导工作的意见》，对全市中小学幼儿园家校沟通工作提出指导性意见，由此保障全市家庭教育指导工作落地生根。

　　“它明确了家长在家庭教育中的职责，推进了家庭教育指导机制建设，同时提高了办好家长学校的标准，并明确了家委会的作用。”无锡市教育局德育处处长季敏霞说，“其中，我们提出‘十有五落实’，即要求每个家长学校都要有负责人、有牌子、有场地、有教师、有工作制度、有活动经费、有大纲教材、有活动指导手册、有实践活动、有成效评估，落实教学计划、落实课时数、落实课程设置、落实常规管理、落实课题研究，这个标准比以往的家长学校高了很多”。

　　在此基础上，课程建设成为各地办好家长学校的重要抓手。无锡市各校结合自身实际，使用省编教材或自编教材，按照不同学段、不同年级确定家长学校课程内容，形成完整的课程体系，与之相关的专业研究与探索也在逐步深入。

　　因为城市规划调整，无锡市滨湖区近年来人口增长迅速，对学校家庭教育指导的需求也日渐旺盛。对此，滨湖区教育局精心设计课程，在以省编教材《家长必读》为主要教材的基础上，制订切合实际的教学计划，改变以往家长学校无序教学、随意教学的弊端。同时，各校根据月份变化，设计相应活动，如3月“感恩慈母”活动，9月“献给老师的爱”活动，10月“敬老爱老”活动等。一系列的主题教育活动，给学生和家长带来生动的教育与深刻的启迪。

　　江阴市着眼“家长课堂”，实施“3+3+3”课程化建设，围绕三个目标（成就身心发展的孩子、成就会爱能教的家长、成就知人善教的教师）；三大主题教育（生命常识、生活常识、学习常识）；三个层面（父母教育、亲子教育、家校沟通）实施家庭教育课程，形成一套完整的课程体系，落实每学期不少于3~4课时的家长课堂教育。此外，该市还依托网上家长学校、家庭教育APP，建设包括《家长也来晚自修》《江阴日报·缤纷花季》等家庭教育指导平台。2017年至2018年6月，该市家长学校共授课8503课时，在江阴市级以上家庭教育论文发表与获奖近400篇。

　　针对近年来离异家庭子女、重组家庭子女、外来务工人员子女、留守儿童等类型学生数量逐渐增多的现象，宜兴市教育局拟定《区域内新家庭教育指导服务的研究》课题，并申报无锡市教育科学“十三五”规划课题。全市第一批29所学校，包括2所高中、1所中专、8所初中、10所小学、8所幼儿园加入课题研究，成为基地学校。各基地学校在总课题引领下，结合实际情况确定各校子课题并陆续开展研究。

　　关注师资建设，让队伍“强”起来

　　每周五下午6点半，江阴市璜土中学教师马云娟的心理沙龙准时开始。尽管璜土中学位于乡村，但这个以“家庭教育”为主题的沙龙却是人气高涨，周边城市的家长也远道而来。“马老师的沙龙让我的思维模式和行为方式都发生了改变，我学会了少说教多示范，和孩子的交流顺畅了很多。”一位单亲母亲感慨地告诉记者。

　　马云娟是一名英语教师，也曾是一个焦虑的母亲，亲子关系一度紧张。后来，在校长推荐下，她参加了一系列心理和家庭教育培训，逐渐明晰了正确的育儿方向，并开始利用周末为家长开设心理讲座。如今，马云娟的心理讲座开设了22期，她创建的心理沙龙群吸引了300多名家长参加。

　　像马云娟一样优秀的家庭教育教师在无锡还有很多。在学校、家长及社会三方支持下，一支强有力的家庭教育指导师资队伍正在形成并不断壮大。据介绍，该市打造这支队伍主要有两种途径：一是打造教育系统讲师团，如关工委组建的讲师团，以教育界老前辈为主体；学校组建的讲师团，以班主任、德育骨干和心理教师为主体。二是重视培训，采用“请进来、走出去”等方法，对家庭教育指导师资队伍开展培训。

　　在锡山区，一支适应巡回教学需要的家长学校总校讲师团队伍正日渐成熟。这支队伍中既有区关工委家庭教育宣讲团宣讲员，也有朝阳网家长学校志愿者，讲师团全年分幼儿、小学、初中学段举行家长学校教师培训班各一期，同时积极与社区互动。

　　2018年4月，新吴区文体局组建家庭教育讲师团，通过开展公益性课堂、课题实践与调研、举办培训班、创建网络平台等方式，为家长提供家庭教育指导。讲师团成员还定期向各学校提供“菜单”，由家长学校总校办公室协调授课。

　　江阴市教育局利用线上线下、集中培训和自主学习相结合的方式，开展家庭教育指导知识和技能培训，每年培训333名家庭教育指导专业师资。目前，全市共有家庭教育指导讲师1433名，学生家长对其满意率在幼儿园达到98%，小学和中学则分别达到96%和94%。

　　发挥主体作用，让家长“动”起来

　　无锡市堰桥实验小学学生桑浩然曾与爸爸的关系处于“水深火热”之中。自今年3月学校开展“温馨家庭成长空间”活动以来，妈妈甘春花欣喜地发现，两人的关系发生了微妙变化：“他们一起布置书画室，从设计、购买材料到安装，和平共处的时间越来越多。”

　　浩然家的变化，得益于堰桥实小对家庭教育的积极探索。今年3月，学校启动“智慧家长修炼营”活动，100余名家长自愿参与，在专家和教师的陪伴下，进行为期3个月的实验项目。教师俞锡花是训练营第三小队负责人，在她组建的微信群里有20名家长成员。“我们通过线上交流，鼓励大家每天在群里分享育儿心得，讲故事、晒照片、谈感受，不定期地组织线下沙龙分享和专家答疑。3个月结束，我们让孩子和家长分别填写‘爱的能力测量表’，结合测量数据和修炼过程中的表现，评估每个成员的修炼成效。”

　　“构建和谐的家校关系，离不开家长的参与和支持。如何充分激发家长的主体作用，使其与学校齐心协力，共同助力教学改革，是我们必须面对的话题。”季敏霞说。也正是在这种理念引导下，无锡市各校结合自身实际，开展了形式多样的家校活动。

　　在无锡机电高等职业技术学校，已实行10年的“五位一体”协同育人模式将家长和学校紧密联系在一起。“‘五位’分别是学位、工位、餐位、寝位和岗位。我们号召家长、用人单位与教师一起帮助孩子在‘五位’中成长、成才。”校长王稼伟介绍道，这一育人模式获得2017年省教学成果特等奖。

　　“家庭、学校、社会三方联动，营造了全新的教育生态。”唐加俊说，“下一步，我们将继续优化专业力量，加强队伍建设，完善信息平台建设和工作体系，促进家校合作良性发展，带动家庭教育指导工作全面提升”。