数学故事汇，让学生爱上数学（图）

　　江苏教育新闻网讯（记者 朱珺清 孙佳铭）“乌龟和兔子又开始比赛了，眼看着终点就在正前方，一条河让他们停下了脚步，这时，慢吞吞的乌龟选择了直接游过去，而兔子不会游泳，只能从远处的桥上绕着跑过去，你猜谁赢了？……”

　　这个片段节选自《新龟兔赛跑》，是金陵小学仙林湖校区三年级学生许洪静舟的编创作品。在4月16日至4月20日，学校首届“数学故事汇”活动周的“编故事比赛”中，她花一小时就完成了这个作品，并获得了一等奖第3名的好成绩。您可别小看了这个故事，许洪静舟同学不仅对原版《龟兔赛跑》进行了改编，加入创新的故事情节，更是将速度、路程、时间等相关数学知识融入其中，丰富了故事内涵。她说，前期构思这个故事花了好几个晚上的时间，这种方式既巩固了数学知识，还锻炼了叙事能力，自己非常喜欢。

　　“跨学科思维，一项活动带动多科联动学习”

　　像这样将数学和故事联系起来的做法，可不是她一个人的奇思妙想。在首届"数学故事汇"活动周当中，金陵小学仙林湖校区35个班级的近1400多个孩子积极参与了绘画比赛、小报竞赛、知识竞赛、讲故事比赛等五项比赛，在同学们心中，数学不再是枯燥的数字，而变成了一幅幅有趣的绘画，一张张富有创意的小报，一个个生动的故事。

　　学校数学教研组组长李高淼介绍说，这些比赛其实蕴含了跨学科的思维，比如“编讲故事”是来自语文课堂的作文和阅读部分，“绘画”是来自美术课堂。像这样整合不同学科的教学方法，从其中汲取对数学教学有营养的东西，就会把数学变得更有趣，激发学生们对于数学的喜爱。与此同时，这些数学课的学习形式也在反哺其他各科的学习。李老师说，许多学生在听故事、学画画的同时，语文、美术等学科的学习能力也得到了明显的提升。

　　“故事是外衣，数学是本质”

　　实际上，这种跨学科思维早在2015年就被运用到了“数学故事汇”课堂的教学当中，编讲故事、绘画、海报其实都是其中的教学形式。该校副校长华琴介绍说，传统的数学教学只停留在做题、讲题上，即便有与数学相关的小故事作为课堂导入，但因为形式单一，并且与数学题目衔接生硬，很难持续吸引学生的注意力。所以，如何赋予课堂趣味性和故事性，成为了数学教学的最大难题。

　　为了在讲故事吸引学生的同时，完成数学教学任务，华副校长大胆尝试，将《李毓佩数学故事》系列丛书当中的“数学猴与猪八戒”、“数学小眼镜历险”等多个故事搬到数学课堂中，让数学问题披上了故事的“外衣”，有情节，有悬念，课堂氛围立刻变得活跃起来。而为了更贴合教学大纲中应学习的数学知识，学校还系统性地组织数学教研组的老师们进行课例研讨，围绕数学课本上的知识点去改编甚至编创故事，将故事“本土化”，题目“个性化”，让故事既能引人入胜，又符合数学教学的内容要求。

　　“从一个班，到整个学校，到栖霞区特色项目”

　　从2015年一个班级的实验，到2016年19个班级的课程，再到2017年整个校区全面开展，并被评为“栖霞区特色项目”，“数学故事汇”始终坚持以故事为载体，借助阅读、表演、讨论、分享等形式，引领学生思考问题，解决问题，激发兴趣，提升素养。

　　从数学出发，借助故事内容，最终回到数学本身。经过近三个学年的实验与探索，目前，"数学故事汇"已初步形成常态的模式，包括每周一次的课堂共读，每周一次的课例研讨，每周一次的网课，两周一次的阅读分享以及两月一次的校刊宣传。华琴表示，未来将会继续发展、完善此项目，让“数学故事汇”活动周成为常态活动。