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■本报记者 李剑
“‘乐渡’就是智慧而美好地‘渡’过。”溧阳市南渡中心小学校长任祥春这样描述自己追求的办学理念。在他看来，教育就是孩子们人生中重要的摆渡；学校要“渡人”“渡心”，让师生共赴人生诗意的旅行。日前，记者走进南渡中心小学，领略这所学校别样的教育风景。
“乐渡”课堂，“五步”成长
在“乐渡”理念引领下，该校首先着力打造“乐渡课堂”。2017年年底，在省教科院基地学校（小学）教科研协作活动中，该校语文教师徐菲执教一节以“房”为主题的新阅读综合实践课，获得广泛好评。这堂课正是该校“乐渡课堂”的生动体现。
据徐菲介绍，此课由该校省“十三五”教育规划重点资助课题“‘非连续性知识’阅读课程的实践研究”课题小组自主开发，整节课涉及语文、数学、科学等多门学科的阅读。小组成员改编并提供符合学情的学习材料，辅以图、文、表对照的阅读策略，引领学生进行探究式学习。“研究非连续性知识阅读，是为了帮助学生从非连续性文本中获取信息，更好地解决现实问题。”徐菲说。
数学学科聚焦“核心素养培育”，英语学科围绕“单元主题教学”……其他各学科也以系列化主题学习为抓手，开展研究，形成独一无二的“学习指南”。
“我们期待的‘乐渡’课堂，是师生‘问渡共济，抵达成功’的课堂。”任祥春说。围绕这一理念，该校形成了独特的“乐渡课堂”教学“五步”：问渡——扬帆起航，渡在质疑问难处；觅渡——长风破浪，渡在自主发现处；共渡——同舟共济，渡在合作探究处；竞渡——百舸争流，渡在讨论争鸣处；归渡——满载而归，渡在反思追问处。
多彩社团，绽放风采
今年夏天，该校学生李雪纯度过了一段开心的日子。学校为她举办了个人书法展，还把她的作品精心装裱挂在学校走廊。据该校教师汪正兵介绍，2017年，李雪纯一举获得省第七届少儿书画现场赛少儿组硬笔类特等奖、毛笔类钻石奖。“其时，距她加入书法社团开始学习书法不过两年。”李雪纯是学校以丰富多样社团活动育人的缩影。
“‘乐渡’理念落到学生层面，就是让学生遇见人生的无限精彩。在我们看来，‘渡人’更有‘成全人’的含义。”任祥春表示。基于此，学校为学生提供适切的兴趣课程，组建各类社团，打造武术、啦啦操、葫芦丝等41门活动课程，让孩子们在灵动多样的活动中思考和体验。
每学期开学社团招新的日子，操场上都是人头攒动，全校学生穿梭奔走，争相选择自己喜爱的社团。每周三下午，比特实验室、小鲁班工作坊、数字书法室等都坐满了满面笑容的孩子。每年6月，“社团特色成果”演出的舞台上，活跃着学生们自信的身影。
该校教师积极发挥专长，以省书法协会会员、溧阳市国际数棋优秀辅导员等身份走进社团，为满足孩子们个性化学习需求贡献力量。对于像李雪纯这样有深度学习需求的孩子，学校专门聘请了10多位校外辅导员，给予更专业的指导。
校本课程，植根沃土
南渡是一座有着2000多年历史的古镇。为将地域文化更好地融入校园，使之在学生心中生根发芽，该校围绕“乐渡教育”启动《乐渡童年》校本课程设计及校本教材编写。“打造《乐渡童年》校本课程，是为了让‘乐渡’文化真正紧贴地面，融入课程，走进课堂。”副校长任法新说。
“小鸡是怎么孵化的？在什么样的温度下才能孵化？成长周期有多久？”为获取更多校本教材编写资源，该校校本教材编写组成员还走进华东地区最大的苗禽市场——南渡苗禽市场，开展别开生面的校外实践活动。“我们的思路是，不求高大上，但求乡土味；关注乡镇本土，关注校园本色，关注学生本质。”任祥春说。
编写小组经过5次研讨，将“乐渡童年”校本课程划分为乐渡地理、乐渡民俗、乐渡农事、乐渡空间和乐渡全人五大板块，既融入南渡本地文化精髓，帮助学生感受中华传统文化的魅力，又体现时代发展的新鲜元素，培养学生动手动脑能力。在“乐渡地理”板块，孩子们可以听到“史贞女义救伍子胥”的地方故事；在“乐渡空间”板块，学生可以了解比特实验室，动手设计具有实用性和创造性的物联网传感电子系统。
南渡中心小学的师生们快乐地享受“渡过”——在这里，他们找到了别样的教育风景。