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■汤雯 万娟
“因为这次新冠肺炎疫情，看到医生那么辛苦，我就想当医生，帮助更多的人。”近日，无锡市惠山区实验幼儿园开展“我的梦想”主题活动，在孩子们的心中种下了一颗颗梦想的种子。“孩子们开始关心身边的大事，拥有关心他人、帮助别人的愿望。”无锡市惠山区实验幼儿园园长周文华为孩子们的梦想感到欣慰，对学校一直坚持的“关心教育”充满信心。
基于提升教师文化认同和回归孩子成长需求两个层面的考量，惠山区实验幼儿园确定以“关心教育”作为生长方式，努力从“学会关心”的视角来理解和构建教育实践活动，回归孩子成长需求，生成真正有价值的“关心教育”。
“关心”理念，打造快乐成长的乐园
自2011年以来，惠山区实验幼儿园开始走上了“关心教育”的探索之路。通过建构“关心教育文化、关心项目活动”等富有特色的园本文化模块，使得“关心教育”的定位逐步清晰明确，“关心”理念开始从感性上升为理性，逐步走向明晰的观念认同，并落实在各项充满生机的“关心”项目活动中，满足了幼儿主动认识、探究周围世界的需要，帮助幼儿建立与周围世界的和谐关系及关心周围世界的态度，努力营造和谐生活、体验快乐、关怀生命的“关心乐园”。
在“关心教育”背景下，惠山实验幼儿园遵循幼儿的身心发展规律及认知水平，坚持让“游戏精神”真正地落实到幼儿的一日活动中，让孩子自由愉悦地生长。在幼儿集体化的教学活动中，教师不断创设童趣环境，关注幼儿兴趣需要，生成有趣的教学内容，引导幼儿自由、自主地投入游戏，生动而快乐地学习。为了支持幼儿的自主探究学习，该园将环境、资源进行整合优化，利用楼道间的空间和“娃娃棋社”“小小摄影棚”“娃娃剧场”等，幼儿和教师共同打造“化妆间”“服装间”“道具间”“小舞台”。此外，还增添生态活动区，如沙坑、“攀岩墙”“欢乐农场”等，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实践操作和亲身体验获取经验的需要。
“关心”课程，寻求教育实践新样态
“我要找妈妈”“我要回家”“我不想上幼儿园”……“开学”对于幼儿园的小朋友来说，总是特别困难的事情。为了尽快消除孩子们的不安，从孩子们的心理出发，惠山实验幼儿园开展“关心教育”项目活动——“你是我的好朋友”，让孩子们主动交朋友、关心朋友，帮助他们打开同伴的世界。
在实施幼儿“关心教育”的过程中，惠山实验幼儿园围绕“关心教育”积极进行课程改革，将项目活动开发作为一个重要抓手，以“关心·遇见你真好之关心身边的人”“ 关心·感知点滴趣之关心身边的事”和“关心·邂逅小美好之关心身边的物”3条主线为推进，开展贴近生活、顺应幼儿需求的项目学习活动，让幼儿的学习方式更加多元。
基于幼儿成长的需求和兴趣，惠山实验幼儿园在设计“关心教育”课程时，注重活动的整体性和连续性。教师参照《3—6岁儿童学习与发展指南》，按照时令季节、幼儿实际生活选取儿童感兴趣且又适合的学习内容，制订富有弹性的课程计划，系统建构课程内容。在日常活动中，教师注重观察幼儿的行为、倾听幼儿的意见，并以幼儿的经验层层递进、拓展、充实作为串联主题的内在线索。
“关心”教师，点燃教师专业发展热情
“对教师而言，‘关心教育’的实施本身就是一种挑战，需要教师树立科学的儿童发展观、活动观，提高课程设计和实施能力。”惠山区实验幼儿园园长周文华如是说。为此，该园以“团队建设”引领教师专业发展，组成教师“关心教育”研究共同体，如成立“关心教育”工作室、惠心四有好教师团队、青春联盟团队、惠心宣传团队等。
2019年3月，“‘关心教育’工作室”被中华全国妇女联合会评为“巾帼文明岗”，成为惠山实验幼儿园“关心教育”的特色品牌。“‘关心教育’工作室”由3名女性骨干教师为首带领的一支集教研、科研、园所文化为一体的教师团队，共有25人，其中，教师本科率达100%，市、区级教学能手等骨干教师13名，占比50%以上。
新教师作为幼儿园的发展后劲，如何让他们尽快适应新的环境，迅速成为“关心教育”团队的重要力量，惠山实验幼儿园搭建了一个互相交流、学习的平台——新教师“青春联盟”团队。新教师如何把握好关键的5年呢？由于不同阶段的教师需要掌握的专业技能不同，惠山实验幼儿园对青年教师实行分层培养，如工作第一、二年教师基本功要过硬，第四、五年要进行专业与个案观察过关等。周文华表示，青春联盟团队的成立不仅给予新教师充分展示自己的机会，也提供了一次专业学习和锻炼的良好契机。