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■本报记者 王玭
走进泗洪通州实验学校，只见校园风景如画，孩子们在操场上追逐嬉戏，教师自信地站在讲台上，教室里书声琅琅……曾经破败陈旧、连体育课都无法正常开展的薄弱学校，一夜之间“消失”了。
泗洪通州实验学校位于泗洪县城乡接合部，原名泗洪县五里江学校，是一所名副其实的薄弱学校。2018年，泗洪县政府投资9000万元，对其异地重建。2019年7月，泗洪县教育局与南通市通州区教育局签署联合办学协议，由通州区教育管理团队接手学校的教育教学管理，通州区育才中学原校长姚卫新任校长，学校更名为“泗洪通州实验学校”。
教师群体薄弱、年龄结构不合理，学科结构失衡，教育教学质量不高，生源流失严重……虽然硬件条件改善了，但学校发展依然面临诸多瓶颈和难题。怎样让这所薄弱学校焕发生命活力，走上优质发展之路？
“‘以生为本’和‘以师为本’是两个同等重要的方面，我们在关注学生优质发展的同时，必须把目光投射到教师的生命发展上。学校要‘改薄提质’，着眼点也正是师生的内涵发展和幸福成长。”姚卫新说。
2019年10月，该校向县教育局报送教师招聘计划，计划数16，其中体育教师3人。该县教育局人事科工作人员看到后非常诧异，赶紧打电话核实。原来，该校有60余名教师，却只有一名体育教师，导致体育课无法正常开展。“现有教师超过一半的人要在3年内退休，各科教师都偏紧，但优先解决体育教师紧缺问题是重中之重。”姚卫新说，体育教师到位后，学校体育活动正常开展，学生欢快跳跃，校园里充满活力和笑容。
原先学校有不少学困生，他们上课无精打采，课后不会做也不肯做作业，教师们都无可奈何。通州管理团队接手后，倡导“责任文化”，提出“学生按时完成作业是一种责任，犹如战士训练、工人做工、农民种地一样”。姚卫新带领教师们一起，加强督促检查，力促全体学生按时保质保量完成作业。同时，布置分层作业，对学习确有困难的学生可予“打折”，但要坚持自主完成。经过一段时间的努力，该校学习风气和课堂纪律都变好了，学生成绩也有了起色。
该校初中部有很多寄宿生，学校开设了夜自修，教师习惯利用夜自修时间上课。通州管理团队对此又一次说“不”。一开始大家不理解：我们的学生基础差，理解慢，不上课怎么行？姚卫新态度很坚决，“如果没有夜自修，学生用什么时间梳理知识、完成作业？夜自修‘上课’才是‘不行’的原因，这是教师在以自己的‘勤奋、负责、辛苦’剥夺学生主动思考的权利”。事实证明，停掉夜自修上课一个学期后，学生的学习成绩非但没有下降，反而有了明显提升，学习也变得更加积极主动。
在姚卫新看来，改变学生的学习习惯、教师的教学习惯只是起点，要让教育教学质量达标过关，还必须在课堂教学中寻求解决路径。他担任育才中学校长期间组织开发了“悟学课堂”教学模式，该模式也被迁移并本土化运用到泗洪通州实验学校。针对学校师生的现有基础，管理团队对“悟学课堂”的操作要求进行调整，并组织教师反复学习研讨。
如今，绝大部分教师都能较好地运用“课模”上课，学校各类公开课已实现常态化，教师正由“单打独斗”走向“抱团发展”。该校一位教师深有感触地说，这种教学模式将传统的教师“主导”角色变为“引导”角色，将“高效”课堂引向“长效”课堂，在学生“悟学”的推动下实现教师的“悟教”和自我成长，从而打造出有效教学“动车组”。