疫情之下，正是重构生活教育之时

　　■孙其华

　　此次特别假期给包括家庭教育在内的教育带来了诸多可谓深刻的启示，其中有一点，是对生活教育的深切体验和再认识。

　　长期以来，无论是教育工作者还是家长，对学生的生活教育是不够重视的，或是窄化了生活教育，或是孩子参与度低，或是偏于说教，特别值得警惕的是对生活教育的割裂，把生活或日常家庭生活与学习或学校教育的学习分隔开来。

　　习近平总书记指出，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。在这个“加长版”寒假里，家长居家相守，放下工作，心无旁骛地陪伴孩子，亲子生活的时间和空间“空前”，生活的内容更加全面，学习与生活更加结合，尤其是更多的学习发生在日常家庭生活中，孩子对家庭生活的参与度加深。这些，事实上呈现了新的家庭生活图景，不知不觉地改变着生活教育的版图。

　　生活教育是教育的基础，是生活的一部分，是孩子成长的首要路径。生活不是教育的背景或衬托，而是教育融入其中生成的场域。无论是杜威的“教育即生活”，还是陶行知的“生活即教育”，共同指向于教育是一种生活方式。在生活中生成的教育、孩子所形成的良好习惯和品格，才是最有生命力和真实价值的，因为其产生于真切的体验和践行。

　　生活教育是全面教育、综合教育。生活是生命直接的日常实践，生命教育是生活教育内在的前置。疫情之下，生命脆弱，孩子们感受到敬畏生命、遵守规则的浓厚氛围。“宅运动”全新流行，生活教育在健康、幸福、亲情、人文、休闲等多方面得到拓展。特别是在家庭生活中，孩子自主自觉、关怀他人，形成基本的伦理品德。

　　生活教育是多方融合的教育。学校教育与家庭教育在生活教育里交汇融合，形成共识，凝聚合力。家风和校风、世风在生活教育里碰撞融合，发展孩子思辨力。家长与孩子在生活教育里互动融合，家长的言传身教、亲子间的和谐互动，释放生活教育的温度。知识学习与实践体验在生活教育里有机融合、知行合一、学以致用。

　　这次特别假期中的生活教育的重构，会让我们更全面地体会家庭教育的内涵，更全面感受孩子成长发展的要素，也为今后更深入地将教育落实到生活、将生活融入到教育，发挥家庭在生活教育中的主阵地作用，做出新的思考与探索。